Однако существуют деепричастные обороты, не допускающие постановки вопросов, ср.: 4) С трудом отворив тяжелые ворота, я вышел из дома. (Д.Гранин); 5) Сам он не стал прыгать, сказав небрежно, что это для него пустяки. (В.Каверин) Нельзя не отметить и деепричастные обороты, постановка вопросов к которым не отражает всех синтаксических функций, которые они могут одновременно выполнять в предложении. Так, в предложении 6) Вернувшись, лесник успокоился скоро... (Н.Заболоцкий) к деепричастному обороту ставим один вопрос: когда? (успокоился – когда? – вернувшись) – значит, деепричастный оборот – обстоятельство времени. Но остается в таком случае невыявленной еще одна его синтаксическая функция (об этом скажем ниже). Поэтому следует использовать еще один способ определения члена предложения – подбор синонимов. Для предложений с деепричастными оборотами это простые предложения с однородными сказуемыми, или сложноподчиненные с придаточными обстоятельственными, или те и другие одновременно. Подбор синонимов подтверждает, что функция деепричастного оборота – обстоятельство причины для предложения 1, ср.: Роберт долго ходил возле этого житейского феномена, потому что подозревал...; обстоятельство уступки в предложении 2: ...Пишет по этому поводу Пушкин, хотя еще не знает...; обстоятельство цели в предложении 3: Она подняла руки, чтобы защитить... . А вот предложение 6 имеет еще один синоним – простое предложение с однородными сказуемыми, ср. Лесник вернулся и успокоился скоро, отсюда видим, что деепричастие в предложении 6 выполняет еще одну роль – роль второстепенного сказуемого. Конечно, второстепенное сказуемое в школе не изучается, однако знать о нем учителю полезно: ведь существуют деепричастные обороты, выполняющие только эту функцию. Таковы деепричастные обороты в предложениях 4, 5, вот их синонимы: Я с трудом отворил тяжелые ворота и вышел из дома; Сам он не стал прыгать, а сказал небрежно... Что же, для учеников такие обороты вообще не являются членами предложения? Помня о функционировании деепричастного оборота в роли второстепенного сказуемого, учитель при подборе дидактического материала не будет включать в упражнения предложения с такими деепричастными оборотами. А еще возможны своеобразные «подсказки», сигналы о синтаксической функции деепричастного оборота. Таковы прежде всего лексические «подсказки». Разумеется, это не каждое слово предложения или деепричастного оборота с его конкретным лексическим значением, а определенные группы слов, постоянно сопровождающие то или иное грамматическое значение деепричастного оборота. В науке их называют еще типизированными лексическими элементами. Место таких элементов в предложении различное: они могут и располагаться за пределами деепричастного оборота, и находиться в его составе. Значение обстоятельства цели или причины «подскажут», например, сами деепричастия со значением чувства, эмоционального состояния, такие, как чувствуя, радуясь, желая, подозревая и т.д. Приведем примеры: 7) Скорее всего Кузьмой, а впоследствии Козьмой его (Пруткова. – О.Ч.) назвали, желая читателя подкузьмить. (Ф.Кривин) (ср.: Скорее всего Кузьмой, а впоследствии Козьмой его назвали, так как желали...); 8) Почуяв неладное, Яков робко поздоровался... (Е.Лапутин) (ср.: Так как почуял неладное, Яков...). За рамками деепричастного оборота помогут определить его роль в предложении различные части речи, одиночные или в сочетании с зависимыми словами с обстоятельственной семантикой, например, времени или образа действия, выступающие, соответственно, в функции обстоятельств времени или образа действия. Такими «подсказками» бывают наречия или существительные, часто они располагаются непосредственно перед деепричастным оборотом или после него, хотя наличие их не обязательно. Вот предложения с обстоятельствами времени, сигнализирующие о той же функции деепричастного оборота: 9) Потом, став взрослым, я увидел Эльбрус и Высокий Атлас, Карпаты и Уральский хребет, Монблан и Пиренеи... (Ю.Нагибин); 10) Во время моего бега, огибая кусты и пни и совсем не думая о дороге, я заблудился. (А.Куприн) (ср.: Потом, когда стал взрослым, я...; Во время моего бега, когда огибал кусты и пни и совсем не думал о дороге, я...). А вот предложение с дистантно расположенными обстоятельством времени и деепричастным оборотом: 11) Матвей Борисович однажды узнал, встретив Аришу на улице, что она вернулась в Большой. (В.Каверин) (ср.: Матвей Борисович однажды узнал, когда встретил Аришу на улице, что...). Отметим предложения с обстоятельствами образа действия, сигнализирующими об аналогичной функции деепричастного оборота. Эти обстоятельства выражаются наречиями – неместоименными и местоименными: 12) Рахманинов играл самозабвенно, закрыв глаза... (Ю.Нагибин) (наречие самозабвенно); 13) Действительно, стоял он кое-как, прислонившись к стене. (Вл. Орлов) (наречие кое-как); 14) Сгорбившись, безразлично слушал он этот разговор. (Из газеты) (наречие безразлично). Таким образом, существуют основные и вспомогательные способы определения синтаксической функции деепричастных оборотов. Основные – это постановка вопросов, подбор предложений-синонимов. Вспомогательные способы – определение синтаксической функции по имеющимся в предложениях своего рода подсказкам, в частности, по типизированным лексическим элементам. Подчеркнем, что вспомогательные способы не следует использовать самостоятельно, они могут применяться в комплексе с основными способами, но их учет позволяет развивать лингвистическую наблюдательность учащихся, готовить их к глубокому познанию языка.
|
