МАТЕРИАЛЫ К УРОКУ

С.СТОЛБУНОВА,
г. Ярославль

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО ЛЕКСИКЕ И ФРАЗЕОЛОГИИ ДЛЯ 5 – 9 КЛАССОВ

Программа

ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ

5-й класс. Понятие о системности лексики и фразеологии. Слово и его значение. Лексическое и грамматическое значение слова. Тематические и лексико-семантические группы слов. Прямое и переносное значение. Синонимы, антонимы, омонимы. Лексика русского языка с точки зрения происхождения. Лексика русского языка с точки зрения употребительности. Фразеологические единицы и их значение. Фразеологизмы и свободные сочетания слов. Образование фразеологических единиц. Фразеологический словарь.
Лексикография.

6-й класс. Однозначные и многозначные слова. Перенос, основанный на сходстве; перенос, основанный на смежности. Тропы. Сравнение. Метафора. Эпитет. Понятие о паронимах. Омофоны, омографы и омонимы. Синонимический ряд. Идеографические и стилистические синонимы.
Многозначность и омонимия фразеологических единиц.

7-й класс. Стилистическая окраска слова – эмоционально-экспрессивная окраска, функционально-стилевая окраска. Стилистическая роль синонимов, антонимов. Синонимия и антонимия фразеологизмов.

8-й класс. Паронимы и синонимы. Стилистическое использование паронимов. Архаизмы и неологизмы. Образность фразеологизмов. Стилистическое использование фразеологических единиц.

9-й класс. Исконно русские и заимствованные слова. Старославянизмы. Лексика общенародная и лексика ограниченного употребления. Диалектные слова. Профессиональная лексика. Жаргоны. Устаревшие слова и неологизмы. Лексический разбор слова. Лексический разбор текста. Комплексный анализ художественного текста: использование лексической стилистики.

УРОВНИ ТРЕБОВАНИЙ К ЗНАНИЯМ УЧАЩИХСЯ

1-й уровень (А). Что изучает лексика? Что изучает фразеология?
Что мы называем словом? Что такое значение слова? Определите прямое и переносное значение слова. Подберите синонимы и антонимы к словам. Что такое фразеологическая единица? Приведите примеры фразеологических единиц. Какие слова называются заимствованными? Что такое неологизмы и историзмы? Какие слова называются диалектными?

2-й уровень (Б). Определите, чем отличается изучение слова в фонетике от изучения слова в лексике. Определите, какие слова могут иметь только прямое значение, а какие – прямое и переносное. Подберите синонимы к словам. Подберите антонимы к словам. Определите, что перед вами, – омонимы или многозначные слова (с использованием словарей). Приведите примеры заимствованных слов, неологизмов, историзмов, диалектных слов.

3-й уровень (В). Определите, что является общим в предмете изучения лексики и фразеологии, а что в них различно.
Чем отличается свободное значение от связанного? Приведите примеры. Приведите пример синонимического ряда, в который входили бы слова и фразеологические единицы. Найдите в тексте синонимы, антонимы, фразеологические единицы и определите их стилистическую функцию. Найдите в тексте устаревшие слова, неологизмы, заимствованные слова, диалектные слова и определите их стилистическую функцию.

ТЕСТ НА ВХОДЕ

Проверка уровня знаний учащихся после начальной школы

1. Вспомните, что изучают следующие науки: фонетика, лексикология, словообразование, морфология.
2. Можно ли сосчитать количество слов в русском языке?
3. Вспомните, что такое синонимы, антонимы, омонимы. Приведите примеры.
4. Знаете ли вы, что такое многозначное слово? Приведите примеры.
5. Чем отличаются общеупотребительные слова от диалектизмов?
6. Какие слова называются профессионализмами?
7. Как вы думаете, какого происхождения слова сундук, свекла, базар – русские или заимствованные?
8. Что значат следующие слова: понева, кичка, ушкуйник? Как они называются?
9. Что такое фразеологизм (фразеологическая единица)? Приведите примеры фразеологизмов.

ПОНЯТИЕ О ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ

! Весь словарный состав языка называется лексикой. Раздел науки о языке, изучающий словарный состав, называется лексикологией.
Русский язык по запасу слов и фразеологизмов – один из богатейших языков в мире. В 17-томном словаре русского языка насчитывается свыше 120 тысяч наиболее употребительных слов.
Словарный состав языка постоянно изменяется. Одни слова устаревают, выходят из употребления, уходят в пассивную лексику, другие рождаются, становятся употребительными, т.е. переходят в активную лексику.
Лексика русского языка представляет собой систему.
Системный характер лексики проявляется в наличии таких объединений, как синонимический ряд, антонимические пары, гнезда многозначных слов, омонимы, семантические поля и тематические группы. Все эти объединения связаны между собой.

СЛОВО КАК ЕДИНИЦА ЯЗЫКА.
ЛЕКСИЧЕСКОЕ И ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА.
ОДНОЗНАЧНЫЕ МНОГОЗНАЧНЫЕ СЛОВА

! Лексикология состоит из разделов: семасиология (изучает значение слова как самостоятельной единицы языка), этимология (изучает происхождение слов, их историческое развитие), лексикография (занимается составлением словарей).

Задание 1. Определите значение следующих слов: стена, морозит, белый, горячо, уснувший, ох, на, и, же. Какие слова обладают и лексическим, и грамматическим значением, а какие – только грамматическим?

Задание 2. Определите звуковой состав слова, его лексическое и грамматическое значение: лифтер, подъезд, носилки. Выделите грамматические значения, определяющие форму слова.

Задание 3. Дайте определение, вставив его на месте пропусков: форма слова – это ___________________, содержание слова – это _______________________ ________________________________________________________.

! Слово является двусторонней единицей, то есть имеет звучание и имеет значение. Слова – это обозначения, названия, имена всего того, что мы видим, чувствуем, воспринимаем в окружающем нас мире. Слова обозначают предметы, людей, животных, птиц и другие явления окружающей действительности, а также то, что мы можем представить, вообразить.

Какая тайна скрыта в лексическом значении? Почему слово стол обозначает предмет и в твоем классе, и в соседнем, и тысячи столов, которые были, есть и будут? Попытаемся ответить на этот вопрос вместе.
– Все ли столы одинаковые? – задаем мы себе вопрос.
– Нет, – отвечаешь ты, – столы бывают большие и маленькие, круглые и квадратные, с одной или несколькими ножками, с ящиками и без ящиков, из дерева и из пластика, письменные и кухонные, поцарапанные и непоцарапанные; есть старинные столы, которые начали свою жизнь несколько веков назад...
– Довольно, – останавливаю я тебя, – все ли столы большие?
– Нет.
– Все с царапинами?
– Нет.
– А что есть общее и главное у всех столов?
– Большая доска и ножки.
– Вот эти общие и главные признаки и составят лексическое значение, – подвожу я итог, открываю толковый словарь и читаю: стол – «предмет мебели в виде широкой горизонтальной доски на высоких опорах, ножках». (Ожегов С.И. Словарь русского языка) Следовательно, в основе значения каждого знаменательного слова лежит понятие, содержащее общие существенные признаки какого-то отрезка действительности, то есть такие признаки, которые дают возможность объединить единичные предметы и явления в определенные классы.

Задание 4. Определите, какие понятия лежат в основе лексических значений следующих слов: идти, бежать, лететь, плыть. Выделите в значениях этих глаголов элементы значения, которые отграничивают их друг от друга (способ передвижения, среда, в которой происходит передвижение).

Задание 5*. Объясните значение выделенных слов в приведенных ниже предложениях, подбирая по памяти синонимы или обращаясь к словарю.

1. Не стали старик со старухой его удерживать да отговаривать. Снарядили они всех троих сыновей в путь-дорогу. 2. – Что ты, мой конь, споткнулся? Отчего ты, черный ворон, встрепенулся? Почему ты, черный пес, ощетинился? Или чуете вы, что Иван – крестьянский сын здесь? Так он еще не родился, а если и родился, так на бой не сгодился: я его одним пальцем убью! 3. – Спасибо, – говорит, – прохожему человеку. С мечами нам куда сподручнее биться будет!

Задание 6*. В приведенных примерах выделите слова и предложения, которые обычно употребляются в устном народном творчестве. Объясните значение каждого из них.

1. Воротился Иван Царевич в свои палаты невесел, ниже плеч буйну голову повесил. 2. Царь прежде взял ковер у старшего царевича, посмотрел и молвил... 3. Сказала, обернулась белой лебедью и улетела в окно. 4. Загоревал Иван Царевич неутешно. Снарядился, взял лук да стрелы, надел железные сапоги, положил в заплечный мешок три железных хлеба и пошел искать жену свою, Василису Прекрасную.

Задание 7*. Слово красный в древнерусском языке имело значение «красивый, нарядный, парадный, ласковый, добрый». Какое из этих значений оно имеет в следующих предложениях?

1. Пустил стрелу средний брат – полетела к богатому купцу во двор и упала у красного крыльца. 2. Стали жены кликать мамушек, нянюшек и красных девушек – чтобы пособили им ткать ковры. 3. Стоит дуб, вершиной в облака упирается, корни на сто верст в земле раскинул, ветками красное солнце закрыл.

Задание 8*. Объясните значение выделенных слов. Найдите в них общий корень и отметьте в нем чередование звуков.

1. Глянул царевич на каравай – диву дался: никогда таких не видывал! Положил каравай на золотое блюдце, понес отцу. 2. Тотчас мамушки, нянюшки да красные девушки собрались и принялись ковры ткать да вышивать – кто серебром, кто золотом, кто шелком. 3. Подбежали все к окнам и видят: бегут скороходы, скачут конники, а вслед за ними едет золоченая карета, парой гнедых коней запряжена.

Задание 9**. В приведенных примерах из древнерусской литературы определите значение выделенных слов и подберите к ним однокоренные слова.

1. Если твой муж бросит моего на землю, то не будем разорять вас три года. 2. И стал тужить Владимир, посылая по всему войску своему. 3. Один старец, который не был на вече, спросил: «Зачем было вече?!».

Задание 10**. Запишите отрывки из произведений А.Пушкина; определите, в каком значении в них употреблено слово земля.

а) ...корабли
Толпой со всех концов земли
К богатым пристаням стремятся.

б) Я удаляюсь от морей
В гостеприимные дубровы;
Земля мне кажется верней,
И жалок мне рыбак суровый.

в) Потоки мутные текли
И рыли влажну грудь земли.

г) Отец понять его не мог
И земли отдавал в залог.

д) Или от Перми до Тавриды,
От финских хладных скал
до пламенной Колхиды,
От потрясенного Кремля
До стен недвижного Китая,
Стальной щетиною сверкая,
Не встанет русская земля?

Для справки: земной шар; государство, народ; суша; поверхность суши; земельное владение; страна.

Задание 11. Какие слова называются однозначными, какие – многозначными? Приведите примеры.

СТИЛИСТИЧЕСКАЯ ОКРАСКА СЛОВА

!Слово может иметь дополнительную экспрессивную окраску – положительную или отрицательную, и тогда она будет дополнением к лексическому значению. Например, в паре слов лошадь – кляча одно слово не несет дополнительной окраски (определите какое), другое имеет отрицательную окраску.

Задание 12. Определите, какую дополнительную окраску имеют следующие слова: дылда, зазнаться, нажива, дерзать, достояние, благой.

Задание 13. Определите значение выделенных слов. Какую окраску они имеют?

1. Над Герасимом, однако, глумиться не все решались: он шуток не любил. 2. «Госпожа, – думал он [дворецкий], посиживая у окна, – конечно, жалует Герасима (Гавриле хорошо это было известно, и оттого он сам ему потакал)». 3. «А ты остался, гусь, на улице. Ах ты, забубенный человек!» (И.Тургенев)

Задание 14. Определите значение выделенных слов.

1. Разве черны брови и очи мои так хороши, что равных им нет и на свете? Что тут хорошего в этом вздернутом кверху носе? и в щеках? и в губах? 2. Взглянула на шею, на новую сорочку, вышитую шелком, и тонкое чувство самодовольствия выразилось на устах, на свежих ланитах и осветилось в очах.

Почему об одном и том же в тексте говорится разными словами? Составьте синонимические ряды с этими словами.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ СОЧЕТАЕМОСТЬ

! Важной характеристикой слова является его способность сочетаться с другими словами в тексте. В зависимости от того, свободно или нет слово сочетается с другими словами, выделяются свободные и связанные значения. Так, например, прилагательное зеленый в значении «цвет» сочетается с любым словом, обозначающим предмет зеленого цвета: зеленая трава, зеленый забор, зеленое дерево, зеленый крокодил. А вот прилагательное закадычный, обозначающее «близкий, задушевный», может употребляться только со словами друг, приятель, хотя близкими в действительности могут быть и подруга, и любой родственник, и товарищ. Кроме лексической сочетаемости, у каждого слова есть еще и синтаксическая сочетаемость, то есть способность управлять определенным падежом управляемого слова. «Управлять» могут глаголы, прилагательные, существительные: доволен кем/чем-либо, интересоваться кем/чем-либо, движение к чему-либо, пойти на что-либо.

Задание 15. Определите, какие слова имеют свободную лексическую сочетаемость, а какие – связанную. Приведите в качестве иллюстрации их употребление в словосочетании или предложении: белый, розовый, тернистый, молодой, окладистый, карий, коричневый.

Задание 16. Сравните значение слова добрый в следующих сочетаниях: добрые люди; добрая попойка; добрый табак. Есть ли между ними разница? Приведите примеры сочетаемости слова добрый в других значениях.

Задание 17. Определите, какие значения выделенных слов свободные, а какие – связанные.

Клюква – стелющееся болотное растение с красными кислыми ягодами. Все эти слухи – развесистая клюква. Белая береза под моим окном принакрылась снегом, точно серебром. Не жилец на белом свете. Гусей крикливых караван тянулся к югу. Ну и гусь этот Петров!

Задание 18. Определите, каким падежом управляют следующие слова: гордиться, восторгаться, любоваться, надеяться, полагаться, рассчитывать. Есть ли в управлении какая-то закономерность?

ПРЯМОЕ И ПЕРЕНОСНОЕ ЗНАЧЕНИЕ

Задание 19. Найдите в словаре слова с прямым и переносным значением. Определите, чем они отличаются.

Итак, прямыми называются значения, которые прямо, непосредственно отражают свойства, признаки предметов. Прямое значение слова выявляется вне контекста, вне связи с другими словами. Переносные значения возникают на основе прямых и отражают свойства, признаки предметов опосредованно, через эти значения. Появление у слова новых значений становится возможным потому, что в лексическом значении слова отражаются не все признаки называемого предмета, а лишь отдельные, обратившие на себя внимание народа, говорящего на данном языке. При наличии некоторых общих признаков между двумя предметами название с одного, уже известного, переносится на другой предмет, вновь познанный, изобретенный, который не имел до этого наименования.

Переносные значения, основанные на сходстве

Переносные значения могут быть основаны на сходстве, близости (по форме, внешнему виду, цвету, положению и т.п.).

Задание 20. Скажите, какая связь обнаруживается у предметов, которые названы одним и тем же словом.

Гребень (петуха), гребень (для волос), лисичка (зверек), лисичка (гриб), труба (водопроводная), труба (музыкальный инструмент), хвост (собаки), хвост (кометы), нос (человека), нос (корабля).

Задание 21*. Прилагательное черный имеет следующие значения:

1. Цвет сажи, угля. Черные ленты, черные краски.
2. Испачканный чем-либо, грязный. Тебя в бане надо мыть, ты весь черный, чумазый.
3. Неквалифицированный, чаще физически тяжелый, грязный (о работе). Бабушка разжаловала ее... в дворовые девки, потом обрекла на черную работу – мыть посуду, белье, полы.
4. Горестный, безрадостный, тяжелый, мрачный. Сидит Тимка под корягой: черные думы давят на сердце.
5. Злостный, коварный, преступный. Черная измена, черная неблагодарность.

Определите, в каком значении употребляется слово черный в сказке А.Пушкина «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

...Она,
Черной зависти полна,
Бросив зеркальце под лавку,
Позвала к себе Чернавку
И наказывает ей,
Сенной девушке своей,
Весть царевну в глушь лесную
И, связав ее, живую
Под сосной оставить там
На съедение волкам.

Прямое значение слова черный или переносное? По какому признаку произошел перенос?

Задание 22*. Составьте несколько предложений со словом черный, покажите в своих примерах разные его значения.

Задание 23*. Определите значение прилагательного черный. В каком значении это прилагательное свободно сочетается со словами, в каком – нет?

1. Черного кобеля не отмоешь добела. (Пословица) 2. Черные мысли отцом овладели. (Н.Некрасов) 3. Ждут ее черные дни. (Н.Некрасов) 4. Твоя измена черная понятна мне, змея. (М.Лермонтов) 5. Татьяна не могла похвалиться своей участью. С ранней молодости ее держали в черном теле. (И.Тургенев)

Задание 24*. Какое значение имеет слово положила в следующих предложениях? В каком значении оно устарело и в современном русском языке не употребляется?

1. ...Царица злая,
Ей рогаткой угрожая,
Положила иль не жить,
Иль царевну погубить.

2. Сотворив обряд печальный,
Вот они во гроб хрустальный
Труп царевны молодой
Положили – и толпой
Понесли в пустую гору...

(А.Пушкин)

Задание 25*. Определите значение слова горький в следующих предложениях. Какое значение прямое, какое – переносное?

1. После сладкого не захочешь горького. (Пословица) 2. Не знаешь ты мужицкой горькой доли. (Н.Некрасов) 3. ...был, наконец, один башмачник, по имени Капитон Климов, пьяница горький. (И.Тургенев)
В каком значении слово горький имеет устойчивую сочетаемость?

Задание 26*. Прямое значение слова оловянный – «сделанный из олова, мягкого, ковкого серебристо-белого металла», например, оловянная пуговица. Определите, в каком значении, прямом или переносном, это слово употребляется в следующем предложении:

Капитон только прищурил немного свои оловянные глазки, но не опустил их. (И.Тургенев)

Переносные значения, основанные на смежности

Смысловая связь этих значений основана не на сходстве предметов (внешнем или внутреннем), а на их связанности друг с другом – на их смежности. Одно и то же слово может называть:

1) действие и результат действия: печение пирогов и вкусное печенье;
2) действие и место действия: выход на сцену и выход из зала;
3) материал и изделие из этого материала: добывать серебро – столовое серебро;
4) вместилище и его содержимое: налить воды в чайник – выпить целый чайник;
5) автора и его произведения: люблю стихи Пушкина – люблю Пушкина;
6) часть и целое: загорелое лицо – посторонним лицам вход воспрещен.

Задание 27. Скажите, на основании какой связи произошел перенос: красивое лицо и действующее лицо; крепкий узел и узел с вещами; гусиное перо и стальное перо?

Перенос наименования по функции

Различные предметы или люди и предметы иногда выполняют одну и ту же работу, имеют одно и то же назначение (функцию), в результате чего их называют одним словом. Это перенос наименования по функциям. Например, во времена Пушкина писали гусиными перьями, еще недавно первоклассники писали стальными перьями. Старое слово использовалось в новом значении, так как и то, и другое выполняло одну и ту же функцию.

Задание 28. Определите, какие из значений слов гардероб и крыло возникли в результате переноса наименования по функции.

Гардероб – 1) шкаф для одежды; 2) помещение в общественном здании, предназначенное для хранения верхней одежды; 3) вся носильная одежда одного человека.
Крыло – 1) орган, при помощи которого летают и помогают себе в передвижении птицы, насекомые; 2) плоскость, служащая для образования подъемной тяги самолета; 3) вращающаяся лопасть колеса ветряной мельницы; боковая пристройка, флигель.

Выделите другие типы переноса наименования.

В словах постоянно развиваются новые значения, утрачиваются старые. Так, слова колено в значении «сустав» и ухо – «орган слуха» возникли в языке давно и были первоначально однозначными. Затем у слова колено наряду с основными появилось новое значение: «отдельная часть чего-либо, идущего ломаной линией от одного сгиба или поворота до другого» (колено дымовой трубы). Слово ухо в современном русском языке также не однозначно, оно называет и часть теплой шапки, закрывающей уши (шапка с ушами).

Задание 29. Какое значение имеет слово красный в сочетаниях красная девица, красное солнышко, Красная площадь, красный угол? Приведите пословицы, в которых прилагательное красный имеет это же значение. Какой вывод можно сделать об истории слова красный?

Что такое троп? Метафора и метонимия

Явление многозначности используется в художественной литературе для усиления образности. Писатель, употребив многозначное слово, имеет в виду его прямое и переносное значение одновременно.
«Слова и выражения, употребленные в переносном значении и создающие образные представления о предметах и явлениях, называют тропами. Название троп – от греческого tropos (тропос), что значит “образное выражение”, “оборот”» («Русский язык» под редакцией М.В. Панова. 5 класс. МИКО «Коммерческий вестник», М.: 1995).

Задание 30. Проанализируйте, какие значения глагола пилить обыграны в следующем рассказе Ф.Кривина.

КОЛОДА

Нет, не может понять Скрипку Колода.
– Если бы у меня был такой мягкий, такой красивый Футляр, я бы его ни на какие смычки не променяла. И что в этом Смычке Скрипка находит? Только и знает, что пилит ее, а она еще радуется, веселится! Если б меня так пилили...
Пожалуй, в этом Колода права: если бы ее пилили, все выглядело бы совсем иначе.

Задание 31. Найдите тропы в следующих отрывках из художественных произведений и объясните, какой тип переноса использовал писатель.

...Внизу дверь на балкон широко зевала, раскрытая настежь. (И.Тургенев)
Было суровое январское утро; с низменного пасмурного неба сыпался мелкий сухой снег, подгоняемый порывами ветра, он колол лицо как иголками и волнами убегал по мерзлой дороге. (Д.Григорович)

Задание 32. В приведенных отрывках слова употребляются в переносных значениях. Определите, где метафора (перенос по сходству), где метонимия (перенос по смежности), где функциональный перенос.

1. Лучшие ноги страны съехались в Москву на совещание. Чтобы поговорить о низкой результативности игры в футбол. (Журнал «Крокодил») 2. Поздней осенью, свежий и колкий, бродит ветер, безлюдию рад. (А.Ахматова) 3. Вдали пред ним пестрели и цвели луга и нивы золотые... (А.Пушкин) 4. Балкон взвизгнул от радости.

ПРОФЕССИОНАЛИЗМЫ.
УСТАРЕВШИЕ, РАЗГОВОРНЫЕ И ПРОСТОРЕЧНЫЕ СЛОВА

Задание 33. Выпишите из текста названия людей по профессии. Определите, чем занимается каждый из них.

Старая барыня, у которой он жил в дворниках, во всем следовала древним обычаям и прислугу держала многочисленную; в доме у ней находились не только прачки, швеи, столяры, портные и портнихи, – был даже один шорник, он же считался ветеринарным врачом и лекарем для людей, был домашний лекарь для госпожи, был, наконец, один башмачник, по имени Капитон Климов, пьяница горький. (И.Тургенев)

Задание 34. Найдите в этом ряду устаревшие слова, определите их значение, пользуясь справочным материалом. Подберите к ним современные синонимы.

Слуги, дворня, челядь, дворецкий, ключник, девичья, флигель, каморка, дюжий (парень), целковый.

Для справки: «дворцовые слуги (истор.)»; «жилая пристройка сбоку главного здания или отдельно стоящая дополнительная постройка»; «один рубль (просторечн.)»; «комната для горничных в богатых барских домах (истор.)»; «в богатых барских домах старший лакей, заведовавший домашним хозяйством и домашней прислугой (истор.)»; «сильный, крупного телосложения»; «при крепостном праве домашняя прислуга в помещичьем доме, в отличие от крестьян, живших в деревне и занятых земледелием»; «маленькая, тесная комната, чулан».

Какие слова – устаревшие или их современные синонимы – вы будете употреблять при написании изложения или сочинения?

Задание 35. Найдите в предложениях из рассказа И.Тургенева «Муму» просторечные и разговорные слова. Попробуйте заменить их нейтральными синонимами. Что изменится?

1. Капитон вытаращил глаза и отделился от стены. 2. – Ну, чего же ты всколыхнулся? ...Разве она тебе не по нраву? 3. А то в другой раз, заметив, что Капитон... как-то слишком любезно раскланялся с Татьяной, Герасим подозвал его к себе пальцем, отвел в каретный сарай... 4. Улыбается, мычит, махает руками, ленту вдруг вытащит из-за пазухи и всучит ей...

ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ

Задание 36. Определите значение выделенных фразеологизмов, замените их словами-синонимами. Как изменится смысл предложения?

1. Степан, дюжий парень, состоявший в должности лакея, бросился сломя голову в палисадник и хотел было схватить Муму, но та ловко вывернулась из-под его пальцев и, подняв хвост, пустилась во все лопатки к Герасиму... 2. В день отъезда он [Капитон] сперва очень храбрился и уверял, что, куда его ни пошли, хоть туда, где бабы рубахи моют да вальки на небо кладут, он все не пропадет. 3. Герасим сам ее любил без памяти. 4. Отверстие в двери он плотно заткнул старым своим армяком и чуть свет был уже на дворе. 5. Тогда Степан, улучив удобное мгновение, внезапно бросился на нее, как коршун на цыпленка... (И.Тургенев)

Для справки: быстро, стремительно, очень, сильно, неизвестно где, очень рано, выбрав время.

К каждому фразеологизму подберите фразеологические синонимы с близким значением. Составьте с ними предложения или связный текст.

Задание 37**. Определите значение следующих слов (из рассказа Н.Гоголя «Ночь перед Рождеством»).

Колядовать, парубок, смушки, шинок, фалды, люлька, кутья, варенуха, миряне, малевание, тавлинка, батог, плахта, запаска, капот, галун, таратайка, черевички, кожух, дьяк, кобеняк, кухмистер, городничий, заседатель, подкоморий, писарь, притвор, заутреня, сорочка, жупан, кунтуш, капелюхи, паляница, вареники, монисто, галушки.

Распределите эти слова по следующим тематическим группам: названия одежды; названия людей; названия предметов быта; названия блюд (еды); слова, связанные с праздником Рождества.
Определите, какие из указанных слов историзмы, какие – украинизмы, а какие могут употребляться и в современном русском языке.

Задание 38**. Определите значение фразеологизмов (из рассказа Н.Гоголя «Ночь перед Рождеством»), подберите к ним фразеологические синонимы.

1. Правда, волостной писарь, выходя на четвереньках из шинка, видел, что месяц ни с того ни с сего танцевал на небе... 2. ...и уверял с божбою в том все село; но миряне качали головами и даже подымали его на смех. 3. А между тем его дочка, красавица на всем селе, останется дома, а к дочке, наверное, придет кузнец, силач и детина хоть куда, который черту был противнее проповедей отца Кондрата. 4. И для этого решился украсть месяц в той надежде, что старый Чуб ленив и не легок на подъем... 5. А кузнец, который был издавна не в ладах с ним, при нем ни за что не отважится идти к дочке, несмотря на свою силу.

ОМОНИМЫ, СИНОНИМЫ, АНТОНИМЫ

Задание 39. Какие слова называются омонимами? Что такое омофоны и омографы? Приведите примеры.

Задание 40. Как отличить омонимы от многозначного слова? Найдите в словаре примеры омонимов и многозначных слов.

Три пути образования омонимов

Путь первый. В русском языке существовало, например, с незапамятных времен слово скат в значении «пологий спуск», а в скандинавских – слово skat(a) – «крупная хищная морская рыба с плоским телом и острым хвостом». Слова из других языков могут заимствоваться русским, и, когда скандинавское слово пришло в наш язык, оно стало омонимом русскому слову.

Путь второй. Есть, например, в нашем языке суффикс -ник, который обозначает человека по профессии, и есть другой суффикс – -ник, обозначающий предмет. Если эти два совершенно разных по значению суффикса прибавить к основе провод-, получаются два омонима: проводник¹ – «железнодорожный служащий, сопровождающий вагон», и проводник² – «вещество, хорошо пропускающее через себя или передающее электрический ток, звук, теплоту».

Путь третий. Омонимы рождаются из двух значений одного слова. Издать¹ – «напечатать, выпустить в свет», издать² – «произнести (о звуке)». Многозначное слово распадается на два омонима, если мы забываем о связи значений.

Задание 41. Определите значение омонимов: завод¹ – завод², парк¹ – парк², править¹ – править². Используйте толковый словарь.

Задание 42. Образуйте винительный падеж единственного и множественного числа от существительных.

Болтун (пустослов) и болтун (неплодное насиженное яйцо), иллюминатор (специалист по устройству иллюминаций) и иллюминатор (окно на судне), голландка (жен. р. к голландец) и голландка (печь).

Как называются такие омонимы?

Задание 43. В стихотворениях Я.Козловского найдите омографы. Какова их роль?

ТРЕСКА ЗАЗНАЛАСЬ

В камзоле Баклажан
Был полон блеска,
На кухне утром
Он сказал Селедке:
– Треска зазналась!
Ишь, как много треска
Изволила поднять на сковородке!

Задание 44. Просклоняйте письменно слово поле в единственном и множественном числе. Скажите, в каких падежах это слово имеет омонимы или омографы.

Задание 45. Определите, к каким частям речи можно отнести следующие слова: звонок, печь, мелок.

Задание 46. Найдите в отрывке из стихотворения В.Брюсова омофоны.

Вечно властен, вечно молод
В странах сумрака и льда,
Петь заставил вещий молот,
Залил блеском города.

!  Явление омофонии, омонимии используется в художественной литературе как средство для создания различного рода каламбуров, словесной игры. (А ты знаешь, что такое каламбур?)

Задание 47. Найдите в романе А.Пушкина «Евгений Онегин» примеры использования омофонов, омонимов.

Задание 48. Проанализируйте отрывок из романа А.Пушкина «Евгений Онегин». Определите значение следующих слов: свет, залог, живой, высокий, идеальный. В каких случаях поэт использует переносное значение слов и с какой целью? Найдите случаи употребления слова свет в других контекстах.

Не мысля гордый свет забавить,
Вниманье дружбы возлюбя,
Хотел бы я тебе представить
Залог достойнее тебя,
Достойнее души прекрасной,
Святой исполненной мечты,
Поэзии живой и ясной,
Высоких дум и простоты;
Но так и быть – рукой пристрастной
Прими собранье пестрых глав,
Полусмешных, полупечальных,
Простонародных, идеальных,
Небрежный плод моих забав,
Бессонниц, легких вдохновений,
Незрелых и увядших лет,
Ума холодных наблюдений
И сердца горестных замет.

!  Русский язык богат синонимами. Основные признаки синонимов: 1) различное звучание; 2)  соотнесенность слов с одним и тем же явлением объективной действительности, а следовательно, наличие общего для каждого из них значения; 3) различие в оттенках значения, или в стилистической окраске, или в том и в другом одновременно.

Задание 49. Определите, каким общим значением объединены синонимы мерзнуть, зябнуть, дрогнуть и чем различаются значения этих глаголов.

Задание 50*. К выделенным словам (из сказки «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо») в предложениях 1–3 найдите одинаковые или близкие по смыслу слова в предложениях 1а–3а. Как они называются?

1. Как взмахнул Иван своим булатным мечом раз-другой, так и снес у чуда-юда шесть голов. 1а. Размахнулся тут Иван своим острым мечом и срубил чуду-юду голову.

2. Кинулся он тут на Ивана, забил его по пояс в сырую землю. 2а. Бросился он тут на Ивана и вогнал его в сырую землю по самые плечи...

3. Свистнул он, бросил свою правую рукавицу в избушку, где братья его дожидались. 3а. Видит Иван – дело плохо. Снял левую рукавицу, запустил в избушку.

Задание 51*. Какие синонимы из приведенных ниже можно использовать, чтобы объяснить смысл выделенных слов?

1) Знатный, почетный, важный; 2) быть в почете, в милости; 3) душа, характер; 4) великодушный, добрый, отзывчивый; 5) предстоящий, наступающий; 6) пропитание, пища; 7) в старости, под старость.

1. – Это сны! – сказала ручная ворона. – Они являются сюда, чтобы перенести мысли высоких особ на охоту. Тем лучше для нас – удобнее будет рассмотреть спящих. Надеюсь, однако, что, когда вы будете в чести, вы докажете, что сердце у вас благородное!

2. Ворон и его невеста поклонились и попросили их остаться при дворе, – они подумали о грядущей старости и сказали:

– Хорошо ведь иметь верный кусок хлеба на склоне лет. (Х.К. Андерсен. Снежная королева)

!  Синонимы, различающиеся оттенками значений, называются идеографическими.

Задание 52. Найдите в тексте синонимы, имеющие значение «небольшой по размерам». Выпишите их, учитывая степень возрастания признака.

1) Маленький, удаленький, сквозь землю прошел, красну шапочку нашел. 2) Мы очень любим ландыши. Их белые, чистые цветы, похожие на крошечные фарфоровые колокольчики, так тонко пахнут! 3) Они вынимали горшок и братски делили микроскопическое количество пищи.

Задание 53. Определите, какой из синонимов следует выбрать в каждом отдельном случае. В каких примерах взаимная замена синонимов возможна, а в каких невозможна и почему?

1) Молодая березка была покрыта (липкий, клейкий, вязкий) листьями. 2) Благоухали (липкий, клейкий, вязкий) коричневые почки тополя. 3) Купили (липкий, клейкий, вязкий) бумагу для мух. 4) Противно чавкала под ногами (липкий, клейкий, вязкий) глина. 5) Старик с трудом вытаскивал из (липкий, клейкий, вязкий) тины свой длинный шест, весь перепутанный зелеными нитями подводных трав.

Задание 54. В отрывках из произведений Пушкина определите значение слова взять.

1. И каждый взял свой пистолет. 2. В награду любого возьмешь ты коня. 3. С собой возьмите дочь мою. 4. На цветных окнах начертаны были надписи, взятые из Корана. 5. «Все возьму», – сказало злато. 6. – Швабрин! Очень рад! Гусары! Возьмите его. 7. На днях хандра меня взяла. 8. Я велела взять шампанского. 9. Хоть умного себе возьми секретаря.

Задание 55. Выделите в предложениях омонимы, омоформы, омографы, омофоны.

1. «Искра» играет с искрой. 2. Как жаль, что способность делиться осталась лишь преимуществом простейших. 3. Чем заняты таланты? Возвести! – Да продолжают славный воз везти! – А бездари? – Те мнят, что делают погоду. – А критики? Темнят или молчат по году. 4. Сердилась королевская масленка: – Болтают в кухне со среды, что я родня какого-то масленка! Помилуй Бог! Я из другой среды.

Задание 56. Приведите возможно большее количество синонимов к данным словам, составьте с ними предложения.

Говорить – _________, смеяться – __________, жить – _______, умереть – ________.

Задание 57. Подберите антонимы к данным словам. Учитывайте, что многозначные слова могут иметь несколько антонимов. Составьте предложения (или словосочетания) с полученными антонимическими парами.

ЛЕКСИКА РУССКОГО ЯЗЫКА С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ПРОИСХОЖДЕНИЯ

!   Происхождение лексического состава языка – это взгляд на его историческое развитие.

Задание 58. Прочитайте отрывок из романа А.Пушкина «Евгений Онегин» и ответьте на вопрос: какие слова в этом отрывке кажутся вам исконно русскими, а какие – заимствованными, пришедшими из других языков?

Деревня, где скучал Евгений,
Была прелестный уголок;
Там друг невинных наслаждений
Благословить бы небо мог.
Господский дом уединенный
Горой от ветров огражденный,
Стоял над речкою. Вдали
Пред ним пестрели и цвели
Луга и нивы золотые,
Мелькали села; здесь и там
Стада бродили по лугам,
И сени расширял густые
Огромный, запущенный сад,
Приют задумчивых дриад.

!  Русский язык принадлежит к индоевропейской семье языков. В общеиндоевропейскую эпоху
(III тысячелетие до н.э.) возникли слова, обозначающие термины родства, названия элементов ландшафта, растений, животных, металлов: дуб, лосось, гусь, волк, овца, медь, бронза, мед, мать, сын, дочь, ночь, луна, снег, вода. Общеславянский язык-основа существовал до VI–VII веков н.э., и из него в русский язык пришли слова, общие для всех славянских языков: голова, сердце, ладонь, поле, гора, лес, береза, корова, вол, серп, вилы, нож, видеть, слышать, добрый, старый, там, где. Славянские языки разделились на три группы: южную, восточную и западную. Древнерусский язык относится к восточнославянской группе (VII–IX вв. н.э.). Слова, возникшие в эту эпоху, известны русским, украинцам и белорусам. Это названия животных, птиц (собака, белка, галка), предметов домашнего обихода (сапог, ковш, рубль), названия людей по профессии (плотник, повар, мельник) и другие лексические группы. Четвертый пласт исконно русской лексики составляет собственно русская лексика, сформировавшаяся после XIV века. Эта группа и сейчас продолжает пополняться словами, которые создаются при помощи ресурсов русского языка.

Задание 59. Распределите по четырем группам исконно русскую лексику, используя данные этимологических словарей: блеск, блин, брат, бред, бук, будить, верх, вести, весы, верста, взаимный.

КОНТРОЛЬНЫЙ ТЕСТ ДЛЯ 5–6-Х КЛАССОВ**

1. Что изучает лексика?

а) Звуки, ударение, интонацию; б) части речи; в) словарный состав языка.

2*. Что мы называем словом?

а) Единицу языка, служащую для различения звуковых оболочек; б) единицу языка, имеющую звучание и значение; в) грамматические разряды слов.

3**. Какие функции выполняет слово?

а) Различает звуковые оболочки; б) создает новые слова; в) называет различные явления действительности, выражает чувства, служит для общения людей.

4. Что такое значение слова?

а) Его звуковая оболочка; б) соотнесенность звукового комплекса с тем или иным явлением действительности; в) часть речи.

5. Определите по словарю прямое и переносное значение слов: гореть, голубой, заря.

6*. Составьте словосочетания (или предложения), в которых слово черный было бы то в прямом, то в переносном значении.

7**. Определите значение выделенных слов и укажите, в прямом или переносном значении они употребляются. Если слово употреблено в переносном значении, составьте предложения, где оно было бы в прямом значении.

1) ...а на ночь в конюшне (Герасим) так усердно чистил и тер свою лошадь, что та шаталась, как былинка на ветру, и переваливалась с ноги на ногу под его железными кулаками. 2) Капитон только прищурил немного свои оловянные глазки.

8*. Определите, на каких свойствах слова основаны такие явления, как эпитет, сравнение, метафора:

а) прямое и переносное значение; б) свободное и связанное значение; в) номинативность.

9**. Найдите в тексте языковые и авторские эпитеты, метафоры, сравнения:

Не шелестя над головой моей,
В прозрачный мрак деревья улетали;
Сквозной узор их молодых ветвей,
Как легкий дым, терялся в горней дали.

(А.К. Толстой)

10. Что такое омонимы?

а) Слова, близкие по значению; б) слова, совпадающие по написанию, но различные по значению и звучанию; в) слова, не связанные по значению, но одинаковые по звучанию и написанию.

11. Что такое синонимы?

а) Одинаковые по звучанию слова; б) близкие по значению слова; в) слова с противоположным значением.

12. Что такое антонимы?

а) Слова с противоположным значением; б) близкие по значению слова; в) слова, совпадающие по написанию.

13. К выделенным словам найдите синонимы в приведенных предложениях. Объясните разницу в их значении.

I. 1. Идет Жилин, все тени держится. 2. «Нечего делать, – думает, – буду тащиться, пока сила есть...»
II. – Алла! – И все проговорили: – Алла! – И опять замолчали. Мертвый лежит на траве – не шелохнется, и они сидят как мертвые. Не шевельнется ни один.
III. Ухватилась за него Дина, шарит по нем руками, ищет, куда бы лепешки ему засунуть.
IV. 1. Оглянулся Жилин, видит – налево за горой зарево красное загорелось. 2. Стало солнышко закатываться. Стали снеговые горы из белых – алые.

14. Подберите антонимы к выделенным глаголам.

1) Северное сияние вспыхивало и мерцало так ритмично, что можно было точно рассчитать, в какую минуту свет разгорится всего ярче и в какую почти угаснет.
2) Зимою это удовольствие прекращалось. Окна часто замерзали, но дети нагревали на печке медные монеты и прикладывали их к обмерзшим стеклам: лед быстро оттаивал, появлялось чудесное окошечко – такое круглое-круглое, – и в нем показывался веселый, ласковый глазок: это переглядывались мальчик и девочка.
3) Летом они одним прыжком могли попасть друг к другу, зимой же надо было сначала спуститься на много, много ступенек, затем подняться на столько же. А на дворе завывала метель.

15*. Определите, чем отличаются омонимы от омографов. Приведите примеры.

16**. Определите, что перед вами – омоним или многозначное слово. Докажите.

Кисть (руки) – кисть (винограда) – малярная кисть.

17. Определите с помощью этимологического словаря источник происхождения слова: каменщик, земля, глаз, озеро, лук, алфавит, рота, мебель, портфель, билет.

18*. Назовите признаки старославянизмов в словах: враг, плен, могущество, юродивый, пещера, жажда, растение.

19**. Найдите в тексте устаревшие слова, определите их значение.

Разбои в окрестностях Москвы особенно умножились с тех пор, как опричники вытеснили целые села хлебопашцев, целые посады мещан. (А.К. Толстой)

20. Найдите в тексте неологизмы, определите, как они образованы.

«Пойдем, поэт,
взорлим,
вспоем
у мира в сером хламе.
Я буду солнце лить свое,
а ты – свое,
стихами».

(В.В. Маяковский)

21. Найдите в тексте общеупотребительные и необщеупотребительные слова.

Родные, знакомые с детства слова
Уходят из обихода:
В полях поляши – тетерева,
Летятина – дичь,
Пересмешки – молва,
Залавок – подобье комода.

(А.Я. Яшин)

22**. Найдите в тексте диалектизмы, профессионализмы, определите их значение и подберите к ним синонимы в литературном языке.

1) Брат орал на тракторе за лесом. 2) В лесу Дуня испугалась козюли. 3) Старый кот к махотке крадется на парное молоко (С.Есенин). 4) Иногда для создания картин берут акварель или пастель.

* Задания, помеченные одной звездочкой (*), рекомендуются для 5-го класса, двумя звездочками (**) – для 6-го класса.

** В предложенном тесте звездочки, стоящие перед заданием, отмечают задания повышенной трудности, за которые ставится больший балл.