МАТЕРИАЛЫ К УРОКУ

В.И.КРЫЛОВА,
г. Москва

Продолжение. Начало см. в № 32/2002

Нетрадиционные формы контроля на уроках русского языка

7-й класс, III четверть

I вариант

I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

ОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ

Олимпийские игры были одним (из)наиболее почитаемых празднеств Древней Греции. Первые игры пр_шли (в)сем_сот сем_десят шестом году (до)новой эры. Они пров_дились один раз (в)четыре года, и пр_должались пят_ дней. (В)течени_ Олимпийских игр (не)велось военных действий, то есть объявлялся (для)всех греков «священный мир». Поб_дители соревнований награждались венком из ветвей оливы и пользовались почетом и уважением.
(В)трист_ девяност_ четвертом году (до)новой эры игры были запр_щены римским императором.
Современ_ые Олимпийские игры как комплексные международные спортивные соревнования были в_зрождены (в)тысяч_ восем_сот девяност_ четвертом году (по)предложению францу_ского педагога и обществен_ого деятеля Пьера де Кубертена. (В)этом же году был создан Международный олимпийский комитет (МОК).
Место пров_дения Олимпийских игр выбирает МОК. Олимпийские игры проходят (в)прод_лжени_ пятнадцат_ дней. Олимпийское движение имеет свою эмблему и флаг.

(129 слов)

II. Грамматические задания к тексту.

Ответьте да или нет.

1. Первое предложение – двусоставное.
2. В 3-м предложении есть однородные члены.
3. В 4-м предложении есть производные предлоги.
4. Слово поб_дители соответствует схеме: Ш З Щ € .
5. 1-е предложение II абзаца – сложное.
6. В III абзаце есть числительные.
7 В III абзаце три простых предлога.
8. В 1-м предложении последнего абзаца есть подлежащее.
9. Последнее предложение соответствует схеме:

10. Глагол выбирает из 1-го предложения последнего абзаца 2-го спряжения.

II вариант

I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, поставьте недостающие знаки препинания.

ОХОТА НА КИТА

Согласно плану китобойная фл_тилия обязана была (до)конца года поймать еще трех китов. Но (в)следстви_ крайне плохой погоды (в)течени_ всего последнего месяца ей (не)удалось убить ни одного кита, хотя китобойная фл_тилия наперекор стихи_ часто вых_дила (в)море.
Сегодня вопреки ож_данию день выд_лся (не)обыкновен_о хорошим. Яркие лучи солнца поднявшегося из(?)за ближних гор озолотили пр_стань и весь берег. Китобойное судно проплыв (в)виду пристан_ вышло (в)открытое море. (В)продолжени_ почти целого дня флотилия плавала (по)океану (не)заметив (ни)каких признаков кита. И лишь (к)вечеру (не)вдалеке (от)судна моряки увидели фонтан воды, который пускал огромный кит.
По приказу капитана судно пр_близилось к киту и гарпунеры выстрелили в него. Кит забился (в)воде окрашивая воду вокруг себя кровью. Вскоре моряки подн_ли кита на палубу и начали его разделывать.

(128 слов)

II. Грамматические задания.

Ответьте да или нет.

1. Во 2-м предложении два производных предлога.
2. Во II абзаце 2-е предложение соответствует схеме:

3. Последнее предложение во II абзаце – сложное.
4. В предложении Китобойное судно проплыв (в)виду пристан_ вышло (в)открытое море есть деепричастный оборот.
5. Во втором предложении последнего абзаца нет деепричастного оборота.
6. Слово ож_данию соответствует схеме:
7. Во 2-м предложении I абзаца есть простые предлоги.
8. В последнем предложении нет однородных членов.
9. 1-е предложение последнего абзаца – сложное.
10. В тексте есть прямая речь.

III вариант

I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, поставьте недостающие знаки препинания.

РОДИЛИСЬ В  XII ВЕКЕ

Всякий вх_дящий (на)тер_иторию музея(?)заповедника «Коломенское» что на высок_ живописн_ берегу Москвы-реки (не)премен_о пост_ит подле одного (из)могучих вековых дубов. Пост_ит и послуша_т шелест листьев...
Многое повидали эти старейшие деревья Москвы (в)течени_ своей жизн_. Мало осталось в парк_ свидетелей татаро(?)монгольского нашествия вос_тания Болотникова Полтавской битвы не одно поколение любовалось и еще (в)последстви_ будет любоват(?)ся их красотой потому что взяты они (под)охрану государством. Поистине как (за)людьми ухаживают здесь (за)этими свидетелями старины. Добрые руки «лесных лекарей» удалили б_льную древесину запломбировали дупла провели (по)научному подкормку корневой системы. Часто берут(?)ся пробы (на)анализ почвы чтобы (во)время прийти (на)помощ_ деревьям. Благодаря тщательному уходу деревья хорошо переносят все превратности капризной погоды последн_ лет.

(114 слов)

II. Грамматические задания.

Ответьте да или нет.

1. 1-е предложение – сложное.
2. В 1-м предложении II абзаца есть производные предлоги.
3. Во 2-м предложении II абзаца есть сложные прилагательные.
4. В предложении Поистине как (за)людьми ухаживают здесь (за)этими свидетелями старины нет подлежащего.
5. В предложении Добрые руки «лесных лекарей» удалили б_льную древесину... есть однородные члены.
6. В последнем предложении последнего абзаца нет простых предлогов.
7. В последнем предложении глагол переносят 1-го спряжения.
8. Слово капризной соответствует схеме:
9. В тексте есть прямая речь.
10. В слове вос_тания есть приставка.

IV вариант

I. I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте недостающие знаки препинания.

СУШЕНИЦА

(По)сырым местам р_стет сушеница. Ее можно встретить (на)заболочен_ых лугах (на)ни_ких берегах рек а также (в)посевах и (на)огородах где сушеница р_стет (в)великом изобилии как сорняк. Это мелкая однолетняя травка (с)сильно в_твистым коротеньким стеблем одетым многочисленными узкими листьями. Цветы (не)взрачные, (не)заметные, собраны в многочисленные мелкие корзинки. Все р_стение густо покрыто ш_лковистым серебристо(?)белым опушением, (в)следстви_ этого оно кажет(?)ся седым. Цветет сушеница (в)течени_ всего лета, р_стет почти повсюду – (в)европейской части Рос_ии (на)Кавказ_ (в)Сибир_.
Сушеница – старин_ое народное средство: ее использовали в целях заживления ран при болях (в)ж_воте.
(В)настоящее время сушеницу используют против повышен_го давления в случа_ ожогов.

(110 слов)
(По Г.Проскуряковой)

II. Грамматические задания.

Ответьте да или нет.

1. В предложении Цветет сущеница (в)течени_ всего лета, р_стет почти повсюду – (в)европейской части Рос_ии (на)Кавказ_ (в)Сибир_ есть однородные члены.
2. 2-е предложение – сложное.
3. В 3-м предложении нет подлежащего.
4. Последнее предложение – восклицательное.
5. В слове р_стение есть корень, суффикс и окончание.
6. В предложении Все р_стение густо покрыто ш_лковистым серебристо(?)белым опушением... три прилагательных.
7. В предложении Цветет сушеница (в)течени_ всего лета... есть производные предлоги.
8. В предложении Цветы (не)взрачные (не)заметные собраны... есть прилагательные с приставкой не-.
9. Во втором предложении пять предлогов.
10. Слово заболочен_ых соответствует схеме:

7-й класс. Конец учебного года

I вариант

I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, поставьте недостающие знаки препинания.

ПЕРВОЕ ЗНАКОМСТВО

Маркидон был совсем маленьким когда впервые увид_л и услыш_л скворца. Было это (в)марте.
Мать закутала ребенка в тряпье и вынесла во двор усадила (на)завалинку против длинной жердины увенча_ой кудрявой веткой где ма_чил скворечник.
У кромки завалинки (с)соломе_ой крыши падали рыжие прозрачные сосульки. Там копошились воробьи. Они, по(?)видимому, охотились (за)красными (с)черным крестиком (на)спин_ букашками. Мальч_нк_ было уд_вительно наблюдать как эти шустрые вороб_ишки склюнув по букашк_ тут(же) запивали трапезу из крохотной лужицы образовавшейся от раста_вших сосулек.
Отвлекло мальч_нку какое(?)то пр_щелкивание шипение и глуховатое курлыканье раздававшееся сверху. Мальчишка подн_л глаза увид_л на ветке (не)большую черную (с)серебристым воротником птицу и понял что это поет она. Это был скворец. Изредка птица начинала часто(?)часто м_хать крыльями раздувать вокруг шеи перышки и вот тогда(?)то от нее лилось это курлыкан_е шипение похожее (на)куриное кудахтанье. Наевшись всласть скворец улетел.

(140 слов)
(По М.Алексееву)

II. Грамматические задания.

Ответьте да или нет.

1. 1-е предложение в I абзаце – простое.
2. В 1-м предложении IV абзаца есть однородные члены.
3. В 1-м предложении II  абзаца увенча_ой кудрявой веткой – деепричастный оборот.
4. В 1-м предложении III  абзаца нет подлежащего.
5. В последнем предложении последнего абзаца есть деепричастный оборот.
6. В последнем предложении III абзаца есть частица.
7. В 1-м предложении III абзаца – два предлога.
8. В предпоследнем предложении последнего абзаца четыре наречия.
9. В тексте есть восклицательные предложения.
10. Прилагательное серебристым соответствует схеме:

II вариант

I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, поставьте недостающие знаки препинания.

В МИХАЙЛОВСКОМ ПАРКЕ

(В)Михайловском парке все сохранено так как было при жизни Пушкина. И в этом (не)повторимость сегодняшнего заповедного места.
В центр_ усадьбы р_стут густые кусты шиповника жасмина дикого винограда. За ними хорошо ухаживают и они всегда (в)своей полной красе. И (не)удивительно что почти (в)каждом (из)них летом живут и гнездят(?)ся птицы.
Живя (в)Михайловском уединенно Пушкин (не)мог (не)видеть и (не)слышать того что вид_м и слыш_м мы. Он слышал как поет горлица дрозд скворец ласточка.
Пушкин любил птиц. Целыми днями он проп_дал (в)т_нистом лесу внимая птич_им пересвистам и наблюдая за жизнью птиц.
Вот почему и теперь куда(бы) вы в Михайловском н_ пошли, всюду птицы – добрые доверчивые к тем людям, (для)которых Пушкин и все пушкинское свяще_о и (не)прик_сновенно.

(124 слова)
(По С.Гейченко)

II. Грамматические задания.

Ответьте да или нет.

1. В 1-м предложении I абзаца есть составные союзы.
2. В 1-м  предложении II абзаца есть однородные члены.
3. 2-е предложение во II  абзаце – простое.
4. В 1-м предложении III абзаца есть деепричастный оборот.
5. В тексте есть прямая речь.
6. В тексте только повествовательные предложения.
7. В 1-м предложении III абзаца частица не служит для утверждения высказывания.
8. В последнем абзаце пять наречий.
9. В последнем предложении частица употребляется для усиления отрицания.
10. Существительное пересвистам соответствует схеме:

III вариант

I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, поставьте недостающие знаки препинания.

ПРОГУЛКА ПОД ВОДОЙ

Многие из вас ребята м_чтают познакомит(?)ся (с)подводным миром. Как(же) это _делать (Во)первых, надо уметь хорошо плавать. Тот, кто хоч_т пок_рять глубины м_рей и ок_анов, должен пл_вать так что(бы) ему поз_видовали даже рыбы. А уж освоить ласты и простую резиновую маску с дыхательной трубкой (не)сложно. Плавая под водой вы сможете наблюдать жизнь соверш_о (не)известного вам мира фот_графировать охотит(?)ся. Каждое пут_шествие в морское царство об_гатит ваши знания и оставит (не)забываемое впеч_тление.
Вот надвинув маску вы (в)течени_ нескольких минут медле_о плывете (в)доль скалистог_ берега. Зар_сли морской травы поражают яркостью. Такой зелени (на)земле (не)увидишь. (В)близи царят медузы. Песча_ое дно исчерче_о какими(?)то п_лосками. Это моллюск полза_щий (по)дну оставля_т загадочный узор (на)песке. (Не)далеко из(?)за камня выглядывает краб. Подводный мир охотно раскрывает перед вами свои тайны.

(126 слов)
(По О.Жуковой)

II. Грамматические задания к тексту.

Ответьте да или нет.

1. В 1-м предложении есть обращение.
2. 2-е предложение – вопросительное.
3. В 3-м предложении есть подлежащее.
4. Плавая под водой – это причастный оборот.
5. В 1-м предложении II абзаца есть один предлог.
6. В предпоследнем предложении I абзаца есть однородные члены.
7. В 4-м предложении I абзаца есть союзы.
8. В предложении (Не)далеко из(?)за камня выглядывает краб есть сложные предлоги.
9. В предложении Это моллюск полза_щий (по)дну оставля_т загадочный узор (на)п_ске есть причастный оборот.
10. Прилагательное песча_ое соответствует схеме:

8-й класс, I четверть

I вариант

I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте недостающие знаки препинания.

О ПРОЗЕ М.ПРИШВИНА

(У)ботаников есть термин разнотравье. Разнотравье это спл_тение сотен разнообразных и весел_ цветов раскинувш_ся спл_шными озерами (по)поймам рек.
Прозу Пришвина можно (с)полным правом назвать разнотравьем рус_кого языка.
Сл_ва (у)Пришвина цв_тут сверка_. Они то ш_лестят как травы то бормоч_ как родники то пересвист_ваются как птицы то п_званивают как первый лед то, наконец, л_жатся (в)нашей пам_ти медлительным строем, подобно т_чению звезд.
Мне всп_минает(?)ся случ_й, когда одна лишь строчка Пришвина объяснила мне явление казавше_ся случайным.
Я давно заметил (в)заливн_ лугах (на)Оке извилистые ленты сплошных одинаковых цветов. Я годами наблюдал эти высокие и душистые ленты цветов восхищался ими но (не)знал чем об(?)яснить это явление.
И вот (у)Пришвина я наконец наш_л об(?)яснение этому всего (в)одной строке. Там, где мчались весен_е потоки, теперь везде потоки цветов.
Я прочел и сразу понял что полосы цветов выр_стали именно там где весной проносилась полая вода оставляя после себя плодородный ил. Это была как бы цветочная карта весен_их потоков.

(158 слов)
(По К.Паустовскому)

II. Грамматические задания.

Ответьте да или нет.

1. В тексте есть предложения с тире.
2. В 1-м предложении II абзаца есть подлежащее.
3. Во 2-м предложении II абзаца 6 сказуемых.
4. В 1-м предложении IV абзаца есть причастный оборот.
5. В последнем абзаце есть деепричастный оборот.
6. В предложении Прозу Пришвина можно... сказуемое простое глагольное.
7. Предложение Я годами наблюдал эти высокие душистые... – сложное.
8. В последнем предложении текста составное глагольное сказуемое.
9. В тексте предпоследнего абзаца есть прямая речь.
10. В предложении Слова у Пришвина цветут сверка_т есть определение.

II вариант

I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте недостающие знаки препинания.

БАСНИ КРЫЛОВА

Все люб_т басни И.Крылова.
Всякая басня иносказание. Говорит(?)ся (в)ней (о)ж_вотных но все понимают что каждая басня это ра_каз (о)людях. Басня (не)большое произведение. Нужен особо выразительный язык чтобы передать конкретность характеристик картинность действий. И такой язык с_здал Иван Андреевич Крылов. Прост_та и ясность языка и стиха басен вот основа его мастерства.
Крылов мастер нах_дить (в)словах самые разнообразные от_енки. Ум_ньшительно-ласкательные суф_иксы, например, типичный «стр_ительный материал» басни Кукушка и Петух. Они перед_ют фальш(?) (не)умеренного захв_ливания и лести.
Одно из важных средств художественной выразительности басен глаголы. Автор выб_рает их (из)ус(?)ной речи.
В баснях Крылова обилие пословиц которые (до)того мало прон_кали (в)л_тературную речь. Крылов и сам с_здатель пословиц и поговорок.
Смыслова_ точность и живописность языка отличительные ч_рты крыловских басен.

(115 слов)

II. Грамматические задания к тексту.

Ответьте да или нет.

1. 1-е предложение I абзаца – двусоставное.
2. В 1-м предложении II абзаца есть сказуемое.
3. В тексте есть предложения со знаком «тире».
4. В предложении Басня (не)большое произведение сказуемое составное именное.
5. Предложение Говорится (в)ней (о)ж_вотных, но все понимают... – простое.
6. В предложении Нужен особо выразительный язык... есть 2 однородных дополнения.
7. В предложении Крылов мастер нах_дить... сказуемое составное глагольное.
8. В тексте 8 предложений с тире между подлежащим и сказуемым.
9. В предложении Говорится (в)ней (о)ж_вотных... есть подлежащее.
10. В последнем предложении текста 2 определения.

III вариант

I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте недостающие знаки препинания.

ПУШКИНСКИЙ ЗАПОВЕДНИК

Я из(?)ездил почти всю страну видел много мест, удивительных и сжимающих сердце но (ни)одно (из)них (не)обладало такой внезапной л_рической силой как Михайловское.
В пушкинском заповедник_ три огромных парка: Михайловский Тригорский Петровский.
Тригорский парк пропитан солнцем. Такое впеч_тление остается (от)него почему(?)то даже (в)пасмурн_ дни. Свет л_жит з_лотыми полянами (на)веселой траве (на)зелени лип (на)обрывах (над)Соротью и (на)скамье Евгения Онегина.
Михайловский парк приют отшельника. Это парк где трудно вес_лит(?)ся. Он создан (для)одиночества и размышлений. Он (не)много угрюм (со)своими в_ковыми елями высок молчалив и (не)заметно переходит в такие(же) величестве_ые, как и сам, столетние и пустынные леса.
Только (на)окраинах парка сквозь сумрак всегда пр_сутствующий (под)сводами старых деревьев вдруг открывает_ся поляна заросшая бл_стящими лютиками и пруд с тихой водой.
Петровский парк хорошо виден (из)Михайловского (за)оз_ром Кучане. Он черен сыр зарос лопухами в него входиш(?), как в погреб.
Я вспоминаю лес озера парки и небо. Это почти единственное что уц_лело здесь от пушкинских времен.

(164 слова)
(По К.Паустовскому)

II. Грамматические задания к тексту.

Ответьте да или нет.

1. 1-е предложение I абзаца – простое.
2. В 3-м предложении III абзаца есть однородные члены.
3. В 1-м предложении IV абзаца есть подлежащие и сказуемые.
4. В 4-м предложении IV абзаца сказуемое составное именное.
5. Предложение Тригорский парк пропитан солнцем – двусоставное.
6. В 1-м предложении I  абзаца есть причастный оборот.
7. В тексте есть предложения со знаком «тире».
8. В предложении Только на окраинах парка... (IV абзац, последнее предложение) один причастный оборот.
9. В предпоследнем предложении последнего абзаца 4 прямых дополнения.
10. В предложении Свет лежит золотыми полянами... три определения.

8-й класс, II четверть

I вариант

I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, поставьте знаки препинания.

СИБИРЬ

Сибирь имеет свойство (не)поражать (не)уд_влять сразу а втягивать (в)себя медле_о с вывере_ой ра_четливостью но втянув связывать накрепко. Всюду после этого края человеку тесно грус_но и скор_но точно часть себя он навсегда оставил в Сибир_.
В природ_ Сибир_ все мощ(?)но и вольно все отстоит от себе подобного в других местах. Восточносибирская тайга это целый материк терпящий самые страшные бе_ствия от вырубок и пожаров. Реки – Обь Енисей Лена – могут соперничать лишь между собой. В озере Байкал пятая часть пресной воды на земном шаре. На Байкале есть уголок по реке Снежной где рядом с лиственницей и кедром соседствуют (не)охватные реликтовые тополя и голубые ели. Не все знают что в некоторых благодатных байкальских местах солнечных дней в году больше чем на южных курортах а вода в самом Байкале постоя_о холодная, лед_ная даже и летом.
Как и все в Сибир_ человек земля климат – сибирская природа (не)может быть всюду на одно лицо. И лишь зимой все (в)ней из конца в конец цепенеет в одной т_желой (не)доступной думе. В эту пору хорошо понимаешь откуда в прошлом могли возникнуть легенды не только о засыпа_щих в воздухе словах.

(192 слова)
(По В.Распутину)

II. Грамматические задания к тексту.

Ответьте да или нет.

1. В 1-м предложении одна группа однородных членов.
2. В I абзаце есть предложения без однородных членов.
3. Во 2-м предложении II абзаца есть причастный оборот.
4. В 3-м предложении II абзаца есть обобщающие слова при однородных членах.
5. Предложение (II абзац) На Байкале есть уголок... тополя и голубые ели – простое.
6. 1-е предложение III абзаца имеет в своем составе однородные члены и обобщающие слова.
7. В 1-м предложении I абзаца 6 запятых.
8. Во 2-м предложении I абзаца 6 наречий.
9. Слово лед_ная соответствует схеме
10. Во 2-м предложении I абзаца есть односоставное предложение.

II вариант

I. Прочитайте текст, спишите его. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания.

1. Во 2-м предложении I абзаца два ряда однородных членов.
2. 1-е предложение III абзаца состоит из четырех простых.
3. В 1-м предложении III абзаца есть причастный оборот.
4. 1-е предложение IV абзаца – простое с однородными дополнениями.
5. В предложении Вот такое оно самое хорошее... есть уточняющие обособленные члены.
6. В последнем абзаце есть вводные слова.
7. В предложении Я стал пр_глядываться и увидел... 5 запятых между простыми предложениями, входящими в состав сложного.
8. 1-е предложение I  абзаца – простое.
9. В тексте есть деепричастные обороты.
10. Слово сложе_ый соответствует схеме

II вариант

I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания, раскройте скобки.

СМОЛЕНЩИНА

(Не)сколько лет назад мне вновь удалось побывать на р_дной Смоленщине в (не)когда «диких» лесных захолус_ных местах где проходило мое далекое детство.
Я долго стоял на берегу р_дной реки (не)вольно вспоминая давние навсегда отжитые врем_на. Трогательно связана моя жизнь с этой маленькой речкой текущей в зеленых кудрявых берегах. Здесь прошло мое детство перед глазами (в)первые раскрывался живой радос_ный мир. Здесь услыш_л я русскую ладную речь слушал чудесные народные песни. И здесь(же) почу_ствовал полюбил материнское тепло р_дной земли р_дившей меня и вскормивш_.
Писателю – художнику нужно сказать свое слово о р_дине нашего народа о р_дной земле наших полях и лесах о больших и маленьких реках о милой поэтическ_ их красоте. Следует вспомнить живших на русской земле дедов и отцов наших создавших могучий язык на котором мы пиш_м и говорим.
Я р_дился и вырос в простой трудовой семье прадеды и деды мои век_вечно связаны с землею. От матери калужской потомстве_ой крестьянки я заимствовал чутье к слову беспокойство характера от отца любовь к природе лирический склад души.
Я рос среди прост_душных, добрых людей, сердечно радовавшихся каждому гостю.

(174 слова)
(По И.Соколову-Микитову)

II. Грамматические задания к тексту.

Ответьте да или нет.

1. В 1-м предложении I абзаца 3 определения являются однородными.
2. Во 2-м абзаце 2 причастных оборота.
3. В 1-м предложении II абзаца есть уточняющие определения.
4. Предложение Здесь услыш_л я русскую ладную речь... (II абзац) – сложное.
5. Во II абзаце 1-е предложение с однородными членами.
6. В 1-м предложении III абзаца есть приложения.
7. В 1-м предложении III абзаца 5 однородных членов.
8. В III абзаце 2 безличных предложения.
9. Причастие создавших соответствует схеме
10. Схема соответствует последнему предложению текста.

9-й класс, I четверть

I вариант

I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте недостающие знаки препинания.

ОСЕННИЕ ВОСПОМИНАНИЯ

Вспоминается мне ранняя погожая осень. Воздух так чист точно его совсем нет. В поредевш_м саду далеко видна дорога к большому шалашу усыпа_ая соломой. Около шалаша вечером греется самовар и по саду между деревьями ра_тилается длинной полосой голубоватый дым.
Надышавшись на гумне ржаным ароматом новой соломы и мякины бодро идешь домой к ужину.
Темнеет. В саду г_рит костер и крепко тянет душистым дымом вишневых суч_ев. Пылает багровое пламя окруже_ое мраком и чьи(?)то черные точно выреза_ые из ч_рного дерева силуэты двигаются вокруг костра меж тем как гиган_ские тени от них ходят по яблоням. То по всему дереву ляжет ч_рная рука в несколько аршин то четко нарисуются две ноги. И вдруг все это скользнет с яблони – и тень упадет по всей аллее.
Поздней ночью шурша по сухой листве, как слепой, доберешься до шалаша. Там на поляне немного светлее а над головой белеет Млечный Путь. Долго глядишь в темно(?)синюю глубину неба переполне_ую созвездиями. Потом встрепенеш(?)ся и пряча руки в рукава быстро побежиш(?) по аллее к дому.
Как холодно, росисто и как хорошо жить на свете!

(170 слов)
(По И.Бунину)

II. Грамматические задания к тексту.

Ответьте да или нет.

1. В I абзаце есть предложения с причастным оборотом.
2. Предложение (I абзац) Воздух так чист... состоит из двух простых односоставных предложений.
3. В предложении II  абзаца Надышавшись на гумне... есть причастный оборот.
4. В III абзаце есть сложное предложение, в состав которого входят три двусоставных предложения.
5. 1-е предложение IV абзаца – безличное.
6. Последнее предложение текста – определенно-личное.
7. В тексте есть назывные предложения.
8. Во II абзаце есть деепричастия.
9. Слово переполне_ую соответствует схеме
10. Усыпа_ая – это действительное причастие прошедшего времени.

II вариант

I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте недостающие знаки препинания.

ПАМЯТЬ КУЛБТУРЫ

Память одно из важнейших свойств любого бытия материального духовного человеческого...
Памятью обладают отдельные р_стения камень на котором остаются следы его происх_ждения и движения в ледниковый период стекло вода.
Память вовсе (не)механична. Это важнейший творческий проце_. Запоминается то что нужно путем памяти накапливается добрый опыт образуется традиц_я создаются трудовые навыки.
Память противостоит уничтожающ_й силе времени. Принято делить время на прошедшее настоящее и буду(?)щее. Благодаря памяти прошедшее входит в настоящее а буду(?)щее как(бы) пр_дугадывается настоящим соедине_ым с прошедшим. Память пр_одоление времени смерти. В этом величайш_ нравственное значение памяти. «Беспамятный» это прежде всего человек (не)благодарный безответстве_ый а следовательно и (не)способный на добрые бескорыс(?)ные поступки.
Безответственность рождается отсутствием сознания того что (ни)что не проходит бес(?)ледно. Человек совершающ_ (не)добрый поступок думает что поступок этот не сохранится в памяти его и в памяти окружа_щих. Совесть это память к которой пр_соединяется и моральная оценка соверше_ого.
Память основа совести и нравственности основа культуры память одна из основ поэзии эстетического понимания культурных ценностей.

(156 слов)
(По Д.С. Лихачеву)

II. Грамматические задания к тексту.

Ответьте да или нет.

1. В 1-м предложении текста есть подлежащее и сказуемое.
2. Во II абзаце есть сложное предложение.
3. 1-е предложение IV абзаца – односоставное.
4. 2-е предложение IV абзаца – определенно-личное.
5. Во 2-м предложении V абзаца есть причастный оборот.
6. Предложение (из V абзаца) Совесть это память к которой... – простое.
7. В тексте 5 предложений с отсутствием глагольной связи.
8. Во II абзаце есть слова с чередующимися корнями.
9. Уничтожа_щей – это страдательное причастие настоящего времени.
10. В тексте есть предложения с деепричастными оборотами.

9-й класс, II четверть

I вариант

I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания.

ДЕРЕВЕНЬКА В ТАЙГЕ

В здешних лесах имелась одна деревушка о которой кроме районного начальства да родстве_иков живущих наверное мало кто знал. Стояла она на реке (не)судоходной и (не)пригодной для сплава леса. По слухам на голом граните островков близ ее устья рос лес (не)вида_ой мощи и жизн_стойкости.
Я всегда гордился своим умением через десятки километров тайги выйти точно на цель. Но сейчас я начал сомневаться даже полез в рюкзак за компасом. Но тут (в)далеке вроде затр_щал мотор – деревня там.
На опушке я точно запнулся. Деревня за (не)широкой клочковатой поймой открылась вся сразу. Было ощущение что когда(?)то давно дома ее точно испуга_ые девч_нки каждая в своем веселом ужасе вылетели из леса (не)чуя ног промчались по лугу к реке и там остановились ра_ыпались на берегу. Так они и стояли межет быть не одну сотню лет.
Сейчас деревня полыхала р_бинами отблескивала чистыми окнами. Каждый дом стоял отдельно каждый пер_кособочился по(?)своему и в этом было свое лука_ство. Где(?)то сверху на реке (не)торопливо постукивал лодочный слабый мотор. Он как(бы) изл_гал (не)торопливую повесть житейских осенних забот. Ничего дорогой товарищ все идет помаленьку так уж заведено.

(177 слов)
По О.Куваеву)

II. Грамматические задания к тексту.

Ответьте да или нет.

1. В 1-м предложении I абзаца есть сложное предложение с придаточным изъяснительным.
2. Во 2-м и 3-м предложениях I абзаца есть обособленные члены предложения.
3. Во 2-м предложении II абзаца есть однородные члены.
4. 2-е предложение III абзаца – сложное.
5. В последнем предложении III абзаца есть вводные слова. Подчеркните их в тексте.
6. 2-е предложение IV абзаца состоит из двух простых.
7. В тексте есть прямая речь.
8. В тексте есть придаточные обстоятельственные предложения.
9. Всего в тексте 2 сложноподчиненных предложения.
10. В тексте 4 предложения с вводными словами.

II вариант

I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания.

МИХАИЛ МИХАЙЛОВИЧ ПРИШВИН

Если бы природа могла чу_ствовать бл_годарность к человеку за то что он проник в ее тайную жизнь и воспел ее красоту то прежде всего эта бл_годарность выпала бы на долю писателя Пришвина.
В ст_рожках объезд_иков в затянутых туманом речных поймах под тучами и звездами полевого русского неба звали его просто Михалычем и очевидно ог_рчались когда этот уд_вительный запоминающийся с первого взгляда человек и_чезал в городах где только ласточки гнездясь под железными крышами напом_нали ему о просторах его «журавлиной родины».
Жизнь Пришвина док_зательство того что человек должен всегда стремиться жить по пр_званию. В таком образе жизни заключается величайший здравый смысл потому что человек живущий в полном согласии со своим внутре_им миром, всегда созидатель об_гатитель и художник.
Книги Пришвина говоря его словами это «бесконечная радость постоя_ых открытий». Он мог написать целую поэму о каждом слета_щем с дерева листе в каждой малости открывать интересное и значительное.
Мы благодарны Пришвину который открыл нам красоту нашей земли сверка_щей под его пером среди туманов и тле_щих закатов.

(161 слово)
(По К.Паустовскому)

II. Грамматические задания к тексту.

Ответьте да или нет.

1. В 1-м предложении I абзаца два придаточных предложения.
2. В предложении Жизнь Пришвина доказательство того что... (III абзац) есть глагольная связка.
3. Когда этот уд_ивительный запоминающийся с первого взгляда человек... – придаточное времени (II абзац, 2-е предложение).
4. Последнее предложение в тексте имеет внутри себя придаточные причины.
5. В 1-м предложении II абзаца есть четыре однородных обстоятельства.
6. Во 2-м предложении III абзаца есть причастный оборот.
7. 1-е предложение IV абзаца – простое, двусоставное.
8. 2-е предложение IV  абзаца – сложное.
9. В тексте есть назывные предложения.
10. В тексте два вводных слова.

9-й класс, III четверть

I вариант

I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания.

ЛЕТНИЙ ДЕНЬ

Хороши такие летние тума_ые дни хотя охотники их не люб_т. В такие дни нельзя стрелять птица выпорхнув у вас из(?)под ног тотчас(же) и_чезает в беловатой мгле (не)подвижного тумана. Но как тихо как (не)выразимо тихо все кругом! Все проснулось и все молчит. Вы проходите мимо дерева оно не шелохнется оно нежится. Сквозь тонкий пар ровно разлитый в воздухе чернеется перед вами дли_ая полоса. Вы пр_нимаете ее за близкий лес вы подходите лес превращается в высокую грядку полыни на меже. Над вами кругом вас всюду туман... Но вот ветер слегка шевельнется и сквоз(?) клоч_к бледно(?)голубого неба выступит реде_щий словно задымившийся пар золотисто(?)желтый луч(?). Ворвется вдруг заструится дли_ым потоком ударит по полям упрется в рощу и опять все заволоклось. Долго прод_лжается эта борьба но как (не)сказанно великолепен и ясен становится день когда свет вост_ржествует и последние волны согретого тумана то скатываются и ра_тилаются скатертями то изв_ваются и и_чезают в голубой нежно сия_щей вышине.

(153 слова)
(По И.Тургеневу)

II. Грамматические задания к тексту.

Ответьте да или нет.

1. 1-е предложение текста состоит из главного и придаточного уступительного.
2. 2-е предложение – бессоюзное сложное.
3. Схема [– =] – [– =] : [– =] соответствует предложению Вы проходите мимо дерева...
4. Между 1-м и 2-м предложениями в предложении Вы проходите мимо дерева оно не шелохнется – смысловые отношения действия и его результата.
5. Между 1-м и 2-м предложениями в предложении В такие дни нельзя стрелять... – причинная смысловая связь.
6. В тексте есть восклицательное предложение.
7. Предложение Над вами кругом вас всюду туман... состоит из двух предложений.
8. В предложении Но вот ветер слегка шевельнется и клоч_к бледно(?)голубого неба... смысловая связь – противоположность.
9. Слово ра_тилаться соответствует схеме:
10. В тексте есть один деепричастный оборот и один причастный.

II вариант

I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте недостающие знаки препинания.

УГОЩАЮ РЯБИНОЙ

Весной в Подмосковье пряча лыжи на чердак я заметил развеш_ные по стропилам кисти рябины которую сам соб_рал сам нанизывал на веревки а вот забыл о ней и если(бы) не лыжи не вспомнил(бы).
В давние времена на моей родине рябину заготовляли к зиме как еду (на)равне с брусникой клюквой и грибами пользовались ею как средством от угара от головной боли.
В Подмосковье я соб_рал рябину больше из любви к своим воспом_наниям о детстве да еще потому что в прошедш_ году ур_дилось ее (на)редкость много и жалко было смотреть как сочные красивые ягоды ра_клевывают дрозды.
На темном чердаке под самой крышей связки рябины висели словно березовые веники. Листья на грозд_ях посохли пожухли и свернулись и сами ягоды перемер_шие за зиму чуть сморщились вроде изюма (за)то были вкусны. Цвет рябиновых ягод за зиму не изменился он стал мягче и богаче по тонам. От коричневого почти орехового до янтарного как цвет лимона.
Попробовав ягоды тут же на чердаке я первым делом обрадовался что опять смогу как(?)то поб_ловать своих детей и лишний раз доказать им что деревенское детство (не)только не хуже а во многих отношениях даже луч(?)ше детства городского.

(183 слова)
(По А.Яшину)

II. Грамматические задания к тексту.

Ответьте да или нет.

1. В 1-м предложении I абзаца есть обособленные члены.
2. Слово развеш_нные (кисти) соответствует схеме:
3. Во II  абзаце в предложении В давнее время на моей родине... – два ряда однородных членов.
4. Предложение III  абзаца – сложное, оно состоит из четырех простых.
5. В 1-м предложении IV абзаца есть сравнительный оборот.
6. Во 2-м предложении IV абзаца причастный оборот стоит после определяемого слова.
7. В 3-м предложении IV абзаца есть обобщающее слово при однородных членах.
8. В последнем абзаце два придаточных предложения.
9. Придаточное что опять смогу как(?)то поб_ловать... – определительное (последний абзац).
10. Придаточное что деревенское детство (не)только не хуже... – изъяснительное (последний абзац).

9-й класс, IV четверть

I вариант

I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте недостающие знаки препинания.

РОДНЫЕ МЕСТА

Помню я чуть не вскрикнул от радости когда на пр_горке среди высоких плакучих берез показалась старая сенная избушка тихо дремл_щая в косых лучах вечернего солнца.
При виде избушки я позабыл об усталости и о дневных ог_рчениях. Все тут было мне знакомо и дорого до слез и сама покосивш_ся изба с замшелыми продымле_ыми стенами в которых я мог(бы) с закрытыми глазами отыскать каждую щель и выступ и эти задумч_вые поскрипыва_щие березы с ободра_ой берестой внизу и это черное огневище варницы перв_бытным оком глянувш_ на меня из травы...
А стол(?)то еще глубже зарылся своими лапами в землю но все так(же) кремнево крепки его толсте_ые еловые плахи теса_ые топором.
Рыжие сучковатые в ра_щелинах плахи стола сплош(?) изреза_ы изрубле_ы. Так уж повелось исстари редкий подросток и мужик пр_езжая на сен_кос не оставлял здесь памятку о себе.
Припав к столу я долго ра_матривал эти старые узоры выдувал сем_на набивши_ся в прорези знаков и букв.
И медле_о по мере того как я вчитывался в эту деревя_ую книгу передо мною нач_ли оживать мои далекие з_мляки.

(168 слов)
(По Ф.Абрамову)

II. Грамматические задания к тексту.

Ответьте да или нет.

1. В 1-м предложении текста есть обособленные члены предложения.
2. Во II абзаце есть бессоюзное сложное предложение.
3. В тексте есть восклицательные предложения.
4. В III абзаце предложение Еще глубже зарылся... – сложносочиненное.
5. V абзац начинается с деепричастного оборота.
6. Слово ра_матривал соответствует схеме:
7. Последнее предложение в тексте с сочинением и подчинением.
8. В предложении Рыжие, сучковатые в ра_щелинах... есть краткие причастия (IV абзац).
9. В тексте пять причастных оборотов.
10. В тексте два бессоюзных предложения.

II вариант

I. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте недостающие знаки препинания.

ЖУРАВЛИ

В далеком детстве с особенным радос(?)ным чу_ством встречали мы весною журавлей возвращавш_ся на свою родину. Услышав их голоса доносивши_ся с высокого неба мы оставляли наши игры и подняв головы глядели в голубую небесную высь.
Журавли Журавли громко кричали мы радуясь пр_лету весе_их гостей.
Журавли летели стройными косяками. Они возвращались из далеких теплых стран. Покружив над болотом и над берегом реки они иногда садились чтобы отдохнуть и подкрепить силы свои после далекого пути.
Во время пр_лета журавлей уже ож_вала теплым дыханием дышала земля. На полях поднимаясь в небо тр_пеща крыл_шками заливались песнями жаворонки цвела черемуха над золотистыми пуховками ивы гудели пчелы. Журавли летели на север к знакомым родным болотам где каждый год выводили и выращивали своих долг_ногих пт_нцов.
Уже поздней осенью когда с деревьев опадал золотой и багря_ый лист журавли возвращались на юг. Они летели такими(же) стройными косяками и нам казались печальными прощальные их голоса.
Прощайте Прощайте кричали нам с неба улетавш_ журавли.

(153 слова)
(По И.Соколову-Микитову, в сокращении)

II. Грамматические задания к тексту.

Ответьте да или нет.

1. В 1-м предложении I  абзаца причастный оборот стоит после определяемого слова.
2. Во 2-м предложении I абзаца три обособленных члена предложения.
3. В тексте три предложения с прямой речью.
4. В III абзаце есть сложносочиненное предложение.
5. 1-е предложение IV  абзаца – сложное.
6. 2-е предложение IV абзаца – простое с однородными членами.
7. Последнее предложение IV  абзаца и первое предложение V абзаца – сложноподчиненные с придаточными обстоятельственными.
8. Глагол возвращались соответствует схеме:
9. Последнее предложение соответствует схеме «...»! – ... .
10. В тексте есть вводные слова.