МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ

В.В. ЛИБЕРЦЕВА,
Ильинская средняя школа Олонецкого района,
Республика Карелия

Подготовка к сочинению-миниатюре по текстам экзаменационных изложений

Использование технологии развития критического мышления

9 класс

Цели урока: 1) осмысление идейно-тематического содержания текстов № 7 и № 66 из «Сборника текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы»; обсуждение орфографических трудностей текста, незнакомой лексики (1-й этап урока); подготовка возможных тезисов для сочинения-миниатюры о героизме по заданиям к изложению (2-й этап урока); 2) развитие памяти, навыков критического мышления при работе с текстом и подборе аргументов для рассуждения, развитие умения формулировать тезисы; 3) воспитание интереса к истории страны, ее героическим страницам; осмысление нравственных понятий при анализе поступков героя.

1-й этап урока

Стадия вызова

Словарная работа по текстам № 7 и № 66

Учащимся предлагается выполнить задание по карточке, составленной учителем.

Девятиклассники высказывают различные предположения о причине деления слов на две группы: 1) первая группа – текст № 7, вторая – № 66 (эта версия быстро отпадает); 2) первая группа – это ключевые слова о начале полета, о старте, а вторая – о полете в космическом пространстве; 3) первая группа – слова о полете над землей после старта, вторая – о полете в космосе; 4) первая группа – о работе корабля, вторая – как выглядит космос; и, наконец, – 5) первая группа слов нужна для характеристики работы корабля и его систем во время старта и полета, сюда же включены необходимые термины; а вторая – для описания ощущений Юрия Гагарина в этот исторический момент. Мой замысел раскрыт (верно 5-е), но считаю нужным спросить ребят, а согласны ли они с таким распределением словосочетаний, может быть, что-то стоит перенести из одной группы в другую или отнести к обеим группам одновременно. Учащиеся привели такие словосочетания: схваченный микрофоном голос, нарастающий гул, бледно-сапфировый шар, безжизненный свет, окольцованный зарей. С помощью этих словосочетаний описываются и объективная «физическая картина мира», и в то же время восприятие этих явлений человеком, и тогда определения перерастают в эпитеты. Из второй группы в первую они перенесли бы словосочетания: самочувствие отличное, благополучно спускался и все было точным и размеренным в его сознании, так как они могут уточнить, например, медицинские наблюдения над состоянием человека в экстремальных условиях космического полета.
Делаем выводы об особенностях публицистического стиля данного текста: первый полет человека в космос важен и необычен и как научное, и как общественное событие, поэтому важны одновременно и объективное, точное описание происходящего, и яркость, эмоциональность восприятия космоса человеком. Сочетание научной, деловой и художественно-образной лексики в тексте кажется оправданным.
Далее в течение 10 минут – самостоятельная письменная работа с карточкой. Задание: списать, обозначая орфограммы; над словами, в которых возникают затруднения, поставить вопросительные знаки, а затем – проверить их правописание по текстам.

Стадия осмысления текстов

– Оба текста о первом космонавте Земли Юрии Гагарине взяты из книги Л.Обуховой «Любимец века». Как можно определить их тему? (Юрий Гагарин как человек и герой.)
– Первое задание к тексту № 7 такое. Ответьте на вопрос: какие черты характера, по вашему мнению, позволили Гагарину стать космонавтом? Давайте запишем на доске возможные ответы на этот вопрос. В ходе беседы названы были следующие качества: целеустремленнность, сила воли, профессионализм, ответственность, смелость и мужество. Некоторый стереотип в суждениях ребят есть, но все-таки на первое место в характеристике героя они не поставили последние два качества. За ответы хвалю и предлагаю обратиться к текстам Л. Обуховой. Попробуем определить из текста № 7, какие же черты характера выделяет публицист и каково авторское мнение о поступках и поведении героя. Оформим записи в виде таблицы.

Теперь попробуем сопоставить ответы ребят с тем, что мы обнаружили в тексте. В целом ребята не так уж и не правы, ведь сила воли и самообладание – близкие качества, действительно необходимые людям такой профессии, как космонавт. Профессионализм может включать оптимизм и умение снимать напряжение, и сегодня это крайне важно для представителей разных профессий – преодолевать несобранность, робость и страх, с удовольствием занимаясь любимым делом. А вот права ли Л.Обухова, считая, что для первого космонавта были необходимы такие качества, как гуманизм и патриотизм? Девятиклассники, посомневавшись и порассуждав, пришли к выводу, что, возможно, это нужно потому, что освоение космоса должно происходить для людей, во имя людей, а не ради чьих-то амбиций или только ради развития техники и науки. Благодаря человеческому обаянию Юрия Гагарина космос, непонятный и даже пугающий людей, стал более притягательным и манящим для будущих исследователей. Помним также и о том, что взгляд публициста на любую проблему должен быть несколько необычным, нестандартным, иначе он будет неинтересен читателю, не привлечет к себе внимания.

Стадия рефлексии

Обсуждаем вопрос, о каких качествах следует написать в сочинении-миниатюре: если писать обо всех, то работа будет слишком большой, а ведь на экзамене сочинение идет после подробного изложения; если говорить о тех качествах, что указаны в тексте, есть опасность перейти на пересказ; если говорить о тех качествах, которые отметили сами, нужно искать доказательства в литературе (а вдруг не сможем найти все?). Разумнее всего, пожалуй, выбрать 2–3 самых важных качества, о которых есть что сказать; каждый, очевидно, выберет что-то свое. Дома есть возможность подумать, и я советую не забывать, что сочинение выглядит более убедительно и выигрышно, если это будет рассуждение, а не описание или тем более повествование. Можно также написать рассуждение о героизме по первому заданию к тексту № 66.

2-й этап урока

Стадия вызова

– Какие два понятия противопоставляются в тексте и могут стать основой ваших рассуждений? (Героизм и геройство.)
– Попробуем разобраться, что в них общего и чем они различаются, синонимичные это понятия или антонимичные. Для этого можно воспользоваться словарями, но для экономии времени на уроке я сделала карточку-выписку словарных статей.

Стадия осмысления

Познакомившись с содержанием карточки, ребята отмечают, что общим для слов героизм и геройство, безусловно, является то, что оба слова происходят от слова герой в 1-м или 4-м из приведенных значений. Во-вторых, оба эти понятия включают в себя проявление храбрости, совершение необычных, выдающихся поступков, самоотверженность. Судя по словарным статьям, различие заключается в степени и постоянстве проявления этих качеств. По «Словарю этики» герой обычно берется за выполнение исключительных по своим масштабам и трудности задач, возлагает на себя большую ответственность, чем в обычной жизни. Поэтому в философии и искусстве появилось понятие сверхчеловека, «супермена», наделенного необычайными качествами: силой воли, физической силой и т.п. Вот, кстати, откуда, возможно, и ваши представления о качествах, необходимых первому космонавту: ведь вы сразу стали думать о нем как о герое, исключительной личности. Скажите, пожалуйста: о проявлении каких качеств идет речь в легенде из текста № 66? (О терпении, умении выдержать боль.)
– Насколько это важно для космонавтов? (Очень важно, ведь они могут в любой момент оказаться в экстремальной ситуации.)
– Как вы думаете, проявили ли это качество космонавты, с которыми беседовал академик Королев? (Да, они все, скрывая свое недомогание, отвечали, что самочувствие отличное.)
– Чем же тогда недоволен академик? (Науке нужны объективные данные. После первых тщательно отобранных и подготовленных специалистов в космос полетят и обычные люди, и они могут не выдержать перегрузки.) (Умение говорить правду, честно признаваться – это тоже непросто, это тоже героизм.) (А геройство – это как раз ненужное, неоправданное терпение.)
– Как вы думаете, можно ли считать Гагарина, совершившего самый необычный для своего времени поступок, героем-сверхчеловеком? Найдите в тексте авторское высказывание по этой проблеме. (Гагарин был как все. Удивительно как все! Только чуточку смелее, добрее и прямодушнее.)
– Вот еще одна важная черта, о которой можно написать в сочинении по тексту № 7. Как она называется? (Открытость, умение думать о других.)
– Да, причем открытость идущего впереди других – лидера и героя. Только тогда он сможет сделать что-то для людей. И становится их кумиром, примером для подражания, «любимцем века».

Стадия рефлексии

– Приходилось ли вам в жизни встречаться с проявлениями героизма и геройства? Например, в походе, на спортивных соревнованиях? Постарайтесь написать об этом не очень длинно, но убедительно.