Я ИДУ НА УРОК

Л.В. БОРОЗДУНОВА,
пос. Эльдикан,
Республика Саха

Буквы о, е, ё после шипящих и ц

7 класс

Цель урока: сформировать и закрепить навык выбора букв о, е, ё после шипящих и ц в различных частях слова разных частей речи.

ХОД УРОКА

I. Постановка целей урока, установка на восприятие материала

1. Многие говорят, что в наше «компьютерное» время люди становятся все более и более безграмотными. Кто-то из вас, наверное, думает: «Ой, ну зачем я буду учить столько правил по русскому. Компьютер мне все исправит». Но представьте ситуацию: вам нужно написать письмо или заявление – приятно ли вам будет обнаружить свою неграмотность?

Ребята, сегодня я хочу вам показать, что быть грамотным на самом деле не так уж трудно, а уроки изучения орфографических правил – это не самые скучные уроки в школе. Для этого я приглашаю вас в лингвистическую лабораторию, в которой мы будем заниматься научной работой. В ходе этой работы мы:

1) встретимся с определенным языковым явлением;
2) соберем о нем как можно больше материала;
3) проанализируем собранный материал;
4) выработаем рекомендации поведения при встрече с данным явлением в обычной жизни;
5) проверим рекомендации на практике.

2. Итак, явление, с которым нам предстоит встретиться, называется орфограмма «Буквы о, е, ё, после шипящих и ц».

(Запись темы урока в тетради.)

II. Объяснение темы урока

1.Сбор материала (подготовка к построению алгоритма).

– Давайте вспомним, в каких частях слова каких частей речи может встретиться орфограмма «О, е, ё после шипящих и ц».

Каковы опознавательные признаки данной орфограммы? Как вы узнаете ее «в лицо»?

Ключ: в речи – шипящий звук, на письме – шипящая буква перед орфограммой.

– Значит, чтобы правильно решить задачу по выбору верной буквы, вы должны знать как минимум 8 правил. Но многие из этих правил основаны на одинаковых условиях выбора букв. Можно научиться быстро решать такие задачи. Поможет нам в этом алгоритм, с помощью которого мы объединим все 8 правил.

2. Анализ материала (удаление лишней информации).

– Прочитайте слова в 1-м и 2-м столбиках:

В словах какого столбика написание буквы после шипящей не вызовет у вас затруднений? (В словах 2-го столбика.)

Давайте вместе подумаем, почему это происходит. Что общего в словах каждого столбика и чем различаются слова двух столбиков?

Мы пришли к выводу, что в написании слов, где гласная после шипящей безударная, ошибиться трудно – эта гласная всегда е (см. также «Список»). Значит, эти случаи мы с вами можем не учитывать. Нас будут интересовать только слова с ударной о или ё после шипящей.

3. Выработка рекомендаций (построение алгоритма).

III. Закрепление (проверка рекомендаций на практике)

Задание 1. На доске предварительно записаны слова с пропущенными орфограммами. Каждый ученик устно по алгоритму объясняет один пример. Все работают в тетрадях, учитель на доске.

Беч_вка, туш_нка, врач_м, береж_ный, выч_ркивать, горяч_, девч_нка, ш_рох, реш_тка, прич_ска, крыж_вник, трещ_тка, ож_г (руку), деш_вка.

Задание 2. Найдите «четвертое лишнее».

1) Этаж_м, плющ_м, зайц_м, лиц_м.
2) Беч_вка, реч_нка, печ_нка, деш_вка.

IV. Контрольный тест

Текст с графическими обозначениями предварительно записывается на доске и открывается только во время анализа ошибок. У себя на листочках учащиеся записывают номер словосочетания и букву после шипящей.

ХОД РАБОТЫ

Ключ:

2. Взаимопроверка.

3. Анализ ошибок (по предварительной записи на доске).

4. Выставление оценок.

V. Итоги урока.