Остались свободные строчки? Заполните их своими примерами. Можно их выбрать из текстов предыдущих упражнений, а также из произведений, которые вы изучаете на уроках литературы или читаете по собственному выбору. !Заметьте! Приемы различения прилагательных разных разрядов, приведенные в ОМ, «работают» не всегда. Так, есть качественные прилагательные, лексическое значение которых уже содержит в себе указание на степень признака, обозначаемого словом, или на исключительность этого признака. Например: максимальный означает самый большой, наибольший; минимальный – самый малый, наименьший; прекрасный – очень красивый, очень хороший; оптимальный – наиболее благоприятный, наилучший; уникальный – единственный в своем роде, исключительный; универсальный – всеобщий.
Грубыми ошибками, часто
встречающимися, к сожалению, в речи современного
общества, являются такие сочетания, как самый
оптимальный, самый универсальный, очень
прекрасный, очень исключительный. Упражнение 15. Не пройдите мимо сообщения, которое занимает всего одну строчку в «Теории» (последний абзац на с. 136): суффикс -ий- (-й-) в притяжательных прилагательных легко ошибочно принять за окончание по внешнему сходству между этими морфемами. Произведите морфемный разбор следующих прилагательных, обосновывая свои действия: синий, синего; заячий, заячьего. *Покажите, в каком слове и где «спрятался» суффикс -й-: _______________. Упражнение 16. Подготовьте устное сообщение о роли (функциях) имен прилагательных в речи, об их разрядах и группах по значению.
Упражнение 17. Рассмотрите опорный материал на с. 99 «Практики»: как в нем показано, по какому признаку различаются полные и краткие формы имени прилагательного? Покажите на примерах, что вы умеете различать эти формы. Упражнение 18. 1. Различаются ли полные и краткие формы прилагательных по значению? Попробуйте самостоятельно сделать выводы, сопоставляя эти формы в контексте предложений. Правильному ходу рассуждений помогут опорные материалы (ОМ). 1) Ворота на дачном участке были узкие. – Для проезда пятитонки ворота были узки. 2) Максим – здоровый, крепкий мальчик. – Максим уже здоров. 3) Он такой остроумный. – Во вчерашней беседе он был так остроумен.
2) В каких предложениях прилагательное обозначает признак предмета (лица), а в каких – его состояние? Какие формы участвуют в выражении этих значений? Обратите внимание на то, с каким местоимением может сочетаться полное прилагательное (такой остроумный) и с каким – краткое (так остроумен). В первом случае местоимение – определение, а во втором местоимение – обстоятельство. 3) В роли каких членов предложения могут выступать полные прилагательные? Каким членом предложения является краткое прилагательное? 2. Выделите в прилагательных морфему, которая различает их полные и краткие формы. 3. Подчеркните прилагательные как члены предложения. Упражнение 19. *Как вы думаете, на основании каких признаков отобраны тексты для данного упражнения? Какой из них вы помните (или выучите) наизусть?
1. Проведите конкурс: 1) Кто полнее ответит на вопрос к упражнению? 2) Кто сформулирует по данным текстам больше заданий, связанных с именем прилагательным? 3) Кто найдет в данных текстах больше орфограмм и правильно их обозначит? 4) Кто увидит больше пунктограмм и сумеет найти экономные способы их объяснения непосредственно в тексте? 2. Заглядывая вперед! Выпишите прилагательные, в которых вы обнаружили орфограммы, в том числе и еще не изученные. (Способы их обозначения посмотрите в «Практике», с. 270, 271.) Упражнение 20. *Выполняя предыдущее упражнение, вы встретились с двумя формами прилагательного родной. Вас что-то в них заставило задуматься? Что именно? 1. Составьте и запишите два предложения, в одном из которых слово родной сохраняло бы значение прилагательного, а в другом отчетливо воспринималось бы как имя существительное. 2. Укажите разряд прилагательного родной______ _____________. Завершите следующую запись, вставляя недостающие слова: ________________ прилагательные имеют, как правило, __________ и __________ формы. Но из этого правила бывают исключения. К ним относятся, например, _________, вороной, деловой, голубой, усталый. ! Заметьте: в стихотворной речи поэт иногда осознанно допускает отступления от основных норм языка. С одной стороны, этого в некоторых случаях требует размер стиха, а с другой – этим привлекается особое внимание к слову, его значению. И такая «вольность» допускается поэтической этикой. (В прозаической речи писателей тоже встречаются отступления от норм, связанные со словотворчеством или индивидуальным проявлением стиля.) Упражнение 21. Подготовьтесь к самодиктанту: выберите две стихотворные строфы из упражнения 19, которые вам больше нравятся. Что может вам помочь прочитать их выразительно? Поработайте над орфографией и пунктуацией текста. Запишите стихи по памяти. Упражнение 22. Внимательно прочитайте начало статьи Д.Э. Розенталя и выскажите предположение, как она будет продолжена. Существенным элементом речевой культуры является умение правильно ставить ударения. Постановка ударений с отступлением от литературной нормы производит отрицательное впечатление на слушателей. А теперь продолжите чтение статьи, чтобы проверить правильность своего прогноза или уточнить его. ...Следует проверять правильность ударения в словах, справляясь в словарях, а также полезно ознакомиться с правилами ударения, относящимися к некоторым грамматическим разрядам слов. Так, многие краткие прилагательные (без суффиксов в основе или с суффиксами -к-, -л-, -н-, -ок-) имеют ударение на первом слоге основы во всех формах, кроме единственного числа женского рода, и на окончании в формах женского рода и в формах мн. числа, например: близок, близка, близко, близки; весел, весела, весело, веселы; вреден, вредна, вредно, вредны; светел, светла, светло, светлы... Поэтому неправильным следует считать часто встречающееся произношение правы, глухи, глупы, бледны, сыты и т.п. 1. Поставьте знак ударения в приведенных примерах. Внимательно отнеситесь к работе над словами, которые приводятся как примеры ошибочного произношения кратких прилагательных. 2. Поработайте со словарем: выпишите 10–15 прилагательных в краткой форме, внимательно расставляя знаки ударения. Какими словарями можно воспользоваться? Обменяйтесь результатами своей работы с одноклассниками: прочитайте вслух выписанные слова. Упражнение 23. Отгадайте загадки. Попробуйте представить отгадки в рисунках.
1. Какие формы имен прилагательных встретились в текстах загадок? 2. Какие орфограммы имен прилагательных можно повторить на материале загадок? А какие еще орфограммы встречаются? Обозначьте их в тексте. 3. Запишите загадку, в которой обнаружили больше орфограмм. Сверьте свою запись с напечатанным текстом. Упражнение 24. Какие формы прилагательных использованы в данном ниже тексте? Мы с Андрюшей были одного роста.
Примерно одного возраста. Оба росли здоровыми и
энергичными. (С.Довлатов) 1. Обозначьте в тексте, как образованы формы сравнительной степени. 2. Подчеркните главные члены в предложениях последнего абзаца. 3. Выпишите словосочетания, в которых главным словом выступает прилагательное. Какие смысловые вопросы можно поставить в них от главного слова к зависимому? 4. Обозначьте в тексте орфограммы. Объясните расстановку знаков препинания. *Какую пунктограмму вы еще не умеете объяснить? Проверьте свое языковое чутье: попытайтесь дать объяснение, а затем проверьте себя по ответу. Упражнение 25. Для любознательных! О каком исключении из какого правила идет речь в следующем тексте? Грамматическая категория степени сравнения присуща в русском языке разряду качественных прилагательных. Однако, как и из всякого правила, тут есть исключения. Целые группы качественных прилагательных не образуют степеней сравнения. Это прилагательные абсолютного признака (слепой, пустой, лысый и т.п.), прилагательные, у которых степень качества уже содержится в лексическом значении (злющий, беловатый и т.п.), большинство прилагательных цвета (голубой, коричневый и т.п.) и некоторые другие. (Б.Норман) *1. Как вы поняли выражение прилагательное абсолютного признака? Покажите это на примерах из статьи. Попробуйте подобрать свои примеры. 2. Вспомните, в связи с чем мы уже
говорили о таких прилагательных. Упражнение 26. 1. Вы читали «Денискины рассказы» Виктора Драгунского? Что следует из названия книги: от чьего имени ведется в ней повествование? Какое словосочетание могло бы стать синтаксическим синонимом названия книги и подсказало бы вам ответ на вопрос: к какому разряду по значению относится прилагательное Денискины?
2. Произведите морфологический разбор словосочетания Денискины (рассказы). Образец разбора см. на с. 304 «Теории». Упражнение 27. Один из «Денискиных рассказов» называется «Тиха украинская ночь...». Рассказ заканчивается так: «А потом мы (Денис и его друг Миша) расхохотались. И хохотали долго, как безумные. Всю перемену». Вопрос: почему хохотали мальчики? Ответить на этот вопрос вы сможете, вспомнив содержание рассказа, если читали его ранее, или познакомившись с предлагаемым ниже выборочным изложением его. На урок литературы вместо заболевшей учительницы по этому предмету пришла Елизавета Николаевна, преподаватель2 географии3 и естествознания. Она вызвала к доске Дениса Кораблева, выяснила, что в классе в это время изучалась поэма А.С. Пушкина «Полтава», и попросила мальчика прочитать наизусть отрывок из поэмы. Денис начал читать.
Это было любимое место Дениса в поэме: «Я его, еще когда маленький был, выучил. И с тех пор, когда я читаю эти стихи, ...мне всякий раз почему-то кажется, что я... стою на теплом, нагретом за день деревянном крылечке, в одной рубашке и босиком, и почти сплю, ...но все-таки вижу всю эту удивительную красоту: и спящий маленький городок с его серебряными тополями; и... белую церковку, как она тоже спит и плывет на кудрявом облачке передо мною, а наверху звезды...». Елизавета Николаевна остановила чтение Дениса и задала вопрос: «Ну-ка, Кораблев, теперь скажи-ка мне, что ты понял из этих стихов?» – «Все. Я понял все. Луна. Церковь. Тополя. Все спят». – «Нет... Пойми же ты, что в словах «Тиха украинская ночь» удивительно тонко подмечено, что Украина находится в стороне от центра перемещения континентальных масс воздуха. Вот что тебе нужно понимать и знать, Кораблев! ...Читай дальше!» А дальше требовалось от ученика объяснить, как он понимает «Прозрачно небо». «Прозрачно небо» – небо, значит, прозрачное. Ясное. Прозрачное небо. Так и написано: «Небо прозрачно». – «Эх, Кораблев, Кораблев, – грустно и как-то безнадежно сказала Елизавета Николаевна. – Ну что ты затвердил: «прозрачно небо», «прозрачно небо». ...А ведь в этих двух словах скрыто огромное содержание. В этих двух... словах Пушкин рассказал нам, что количество выпадающих осадков в этом районе весьма незначительно, благодаря чему мы и можем наблюдать безоблачное небо». В таком же духе шло толкование следующих строк, и Денису уже не хотелось читать дальше. Но зато, когда после урока его друг Мишка, смущаясь, признался, что его любимое стихотворение – про сосну: «На севере диком стоит одиноко на голой вершине сосна...» – Денис «выдал ему “научное” лицо»: «На севере диком» – этими словами Лермонтов сообщил нам, что сосна как ни крути, а все-таки морозоустойчивое растение. А фраза «стоит на голой вершине» дополняет, что сосна к тому же обладает сверхмощным стержневым корнем...». Мишка с испугом глянул на Дениса. А Денис на него. А потом они расхохотались. *1. Как вы думаете, можно ли было опустить первый абзац текста? Почему в выборочное изложение, для которого отбирается только необходимое, чтобы раскрыть основную мысль, включена картина, возникшая в воображении мальчика при чтении поэтических строк? 2. Какие особенности употребления языковых средств (в частности, прилагательных) в речи разных стилей в юмористической (и даже скорее гротескной) форме показаны в рассказе? Гротескный – основанный на резких контрастах и преувеличениях, нарушающий границы правдоподобия, причудливо-комический. 3. Выпишите прилагательные 1) из поэтического текста А.С. Пушкина и 2) из «научных» комментариев, сочиненных Денисом к любимым стихам Миши. Произведите морфологический разбор прилагательных. Комментарии – разъяснительные примечания к какому-либо тексту, критические замечания по поводу чего-либо. *4. Попытайтесь сделать вывод: какие прилагательные (по значению и форме) чаще используются в художественной речи, а какие – в научной? Продолжение следует
|
Проверить себя вам помогут следующие
приемы: 1) попробуйте сочетать прилагательное со
словами очень или более, менее; если это
возможно, – прилагательное качественное
(например, аккуратный, более аккуратный – очень
аккуратный, менее аккуратный); если такое
сочетание слов невозможно (например, предмет не
может быть более или менее стеклянным, очень
дневным, более или менее вокзальным) и
прилагательное не отвечает на вопросы чей?
чья? чье? чьи? – оно относительное. А притяжательные
прилагательные отвечают на свои вопросы: чей?
чья? чье? чьи?
1) И
комковато,
3) В
работе очень уж горяч,