ПРЕДСТАВЛЯЕМ КНИГУ

Н.А. БОРИСЕНКО,
г. Королев

Можно ли проверить непроверяемое слово?

Рецензия на книгу: Ковалев В.И. Словарь этимологически проверяемых слов русского языка.
2-е изд., испр. и доп. Луганск: Янтарь, 2002. 152 с.

«Этимология на службе орфографии». Кому из словесников не знаком этот образ? Использование этимологии при обучении русскому языку имеет давнюю и прочную традицию. Однако не все знают, что сам этот образ заимствован из книг Г.Г. Граник, С.М. Бондаренко, Л.А. Концевой «Секреты орфографии» и «Речь, язык и секреты пунктуации»¹ и разошелся затем по ряду изданий, превратившись в некое «общее место». (Попутно замечу, что такая же судьба постигла и многие другие образные выражения, придуманные авторами, – «ошибкоопасное место», «пересаженные» корни, предложения-«гуси» и предложения-«матрешки» и т.п.)

Я вспомнила о «Секретах орфографии», хотя рассказ вовсе не о них. Просто в мои руки попал словарь, написанный, по признанию автора, под влиянием этой книги. Речь идет о «Словаре этимологически проверяемых слов русского языка», изданном не так давно в Луганске.

Этимологических словарей для школьников всегда издавалось немало. Только за последнее время появилось сразу несколько². Но и среди этих изданий словарь В.И. Ковалева выделяется и объемом словника (около 2000 слов), и формой изложения, и доступностью подачи этимологических справок.

Писать о словаре легко. Легко потому, что автор сам ответил на все вопросы, возникающие у читателя.

Итак,

Кому будет полезна эта книга?

«Тому, кому надоело нагружать свою память запоминанием непроверяемых написаний.

Тому, кто хочет, чтобы проверка всех написаний стала такой же несложной, как в слове вода...

Тому, кто мечтает удивить знакомых коротким, но интересным рассказом, после которого одни слушатели скажут: «Ну кто бы мог подумать!», а другие: «Откуда ты все это знаешь?».

Можно ли проверить непроверяемые написания?

«На первый взгляд, – пишет В.И. Ковалев, – это так же невозможно, как достать левым локтем правое ухо, сварить компот из соленых огурцов, научить котенка есть с помощью ложки и вилки. Но это только на первый взгляд.

Мир слов похож на мир людей. Переехав на новую квартиру, особенно в другом городе, мы все реже общаемся со своими близкими и, к сожалению, иногда постепенно забываем их. И, встретив на улице своего троюродного брата или сестру, можем, не узнав его, пройти мимо. А многие ли из вас помнят лицо своего прадедушки? Время, новые знакомства и впечатления стирают память о прошлом, как новая запись на магнитной ленте стирает старую.

Что-то подобное происходит и со словами...»

Я привела два этих больших фрагмента, чтобы читатель увидел, как написан «Словарь...» В.И. Ковалева. Да, конечно, в духе «образной» грамматики, точнее, «образной» этимологии. Стиль, столь отрадный для многих словесников, стиль – альтернатива обычному скучному преподаванию, уже одной своей «правильностью» и однообразием отталкивающему ребенка от истины.

Замечательный польский педагог Януш Корчак сказал когда-то: «...ребенку хочется знать, как произошли слова бутылка, пробка, а школа отвечает ему: бутылка – имя существительное, пробка – имя существительное». Именно о том, откуда взялись слова бутылка, пробка и сотни других слов русского языка, рассказывает книга украинского лингвиста (и учителя!) В.И. Ковалева.

А теперь коротко о строении словаря. Информация в нем помещена в трех колонках. В первой указан номер этимологического гнезда. Во второй располагаются этимологически родственные слова, причем совпадающие части этих слов подчеркнуты. Во главе гнезда находится наиболее простое с точки зрения орфографии слово. В третьей (самой важной) колонке даются этимологические справки.

Приведу пример:

Читая словарь В.И. Ковалева, словесники, разумеется, встретятся с уже известными им сведениями. Аквариум, и атом, и астра, и ветчина с винегретом... – всем нам с детства знакомы «биографии» этих слов. И тем не менее в новом этимологическом словаре для школьников учитель найдет много нового.

Взять хоть тот же винегрет. О том, что гласную и в этом слове можно проверить словом вина (винегрет раньше готовили с обязательным добавлением винного уксуса), знают все, но что и виньетка входит в это же этимологическое гнездо, я узнала только из книги В.И. Ковалева. Оказывается, виньетка («украшение в виде рисунка, орнамента в начале или в конце книги, главы») в буквальном переводе с французского значит «украшение из веток и листьев винограда».

Многие словарные статьи хороши тем, что занимают всего одну-две строки, а значит, легко запоминаются теми, для кого они, собственно, и предназначены:

Всего в словаре, как я уже сказала, около 2000 слов. В отличие от других справочников подобного рода, книга В.И. Ковалева содержит гнезда не только этимологически однокорневых слов, но и слов, содержащих этимологические приставки (забава, забвение, забияка, забор, забрало) и суффиксы (говядина, бузина, вотчина, истина, пошлина, смородина). Эффект неотразим: запомнил правописание одной морфемы – сумеешь написать десять.

Правда, здесь возникает одно «но» – опасность смешения этимологического и морфемного разбора слова. А это может привести к выделению в слове лишних значимых частей. Чтобы этого не произошло, В.И. Ковалев рассказывает такую историю:

«Если бы мы попросили Илью Муромца разобрать по составу слово победа, он наверняка выделил бы в нем приставку по-. Для него и его современников победить Соловья-разбойника – значит принести ему беду. Но в наше время слова беда и победа уже утратили все смысловые и словообразовательные связи, и выделение приставки по- было бы грубой ошибкой.

Поэтому, когда вы встретитесь в словаре с выражением этимологическая приставка (или корень, суффикс), вспомните слово победа и знайте, что речь идет о значимой части, с помощью которой слово когда-то было образовано, но которая сегодня при разборе слова по составу уже не выделяется».

Когда в очередной раз мои ученики стали выделять в словах приключение и природа приставку при-, а в словах бочка и варежка суффикс -к-, я прочитала им историю про Илью Муромца и Соловья-разбойника. После этого количество ошибок резко сократилось (во всяком случае пока).

Конечно, этимология – не панацея от всех бед. Ошибки будут, от этого никуда не деться, но главное не в этом. Главное в том, что на смену бездумной зубрежке непроверяемых слов приходит запоминание с пониманием, что этимология удовлетворяет естественную потребность ребенка проникнуть в тайну слова, пробудить интерес к русскому языку. Эти истины (напомню читателям, что и само слово этимология в переводе с греческого означает «истина») делают изучение этимологии на уроках русского языка удивительно благотворным, эффективным и полезным.

«Словарь...» В.И. Ковалева сопровожден небольшим задачником, позволяющим, по мнению автора, «совместить работу по усвоению правописания этимологически проверяемых слов с закреплением и самопроверкой». Ниже мы помещаем фрагмент из этого «Задачника», полагая, что творчески работающий учитель с успехом использует его на своих уроках.

¹ Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии. 2-е изд. М., 1994. С. 121–123. Речь, язык и секреты пунктуации. М., 1995. С. 113, 133, 235 и др.

² См., например: Львова С.И. Орфография. Этимология на службе орфографии. М.: Русское слово, 2000; Сараева А.Н. Как проверить «непроверяемое» слово: Занимательный словарь – помощник для школьников и учителей. М.: Грамотей, 2004.