Я ИДУ НА УРОК

О.С. НИВЕРЧУК,
Центр образования № 1678,
Восточное Дегунино,
г. Москва

Слитное и раздельное написание не с наречиями на о и е

Работаем по учебнику В.В. Бабайцевой

Цели урока:

1. Образовательная:

– закрепление сведений о слитном и раздельном написании не с наречиями на о и е;
– обобщение и систематизация сведений о правописании не с частями речи, изученными ранее;
– выработка практического умения различать слитное и раздельное написание не с разными частями речи.

2. Развивающая:

– способствовать развитию быстроты реакции, внимания, мышления, речи и памяти.

3. Воспитательная:

– формирование коммуникативных умений, внимательного отношения к русскому языку.

ХОД УРОКА

Буквенный диктант

Первая гласная буква в слове приключение.

Какая буква обычно передает всегда мягкий согласный, не встречающийся в слове ощущение?

Как называются слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением?

Форму какого времени нельзя образовать у глаголов совершенного вида?

Какая соединительная гласная пишется в сложных словах после мягких согласных, шипящих и ц?

Какой тип речи, кроме описания и повествования, вы знаете?

Определите число существительного молодежь.

– Запишите первую букву каждого слова-ответа. Из полученных букв составьте слово. (И–Ч–А–Н–Е–Р–Е ––> наречие.)

– Что такое наречие?

Синтаксическая пятиминутка

Задание. Ученики должны составить предложение, выполнив предварительно ряд действий (слова предложения записываются по мере выполнения задания).

1. Из предложения Без слов я понял, что это его забота обо мне выпишите подлежащее, выраженное личным местоимением.

2. Из предложения Зверек неторопливо вышел из кустов возьмите обстоятельство, выраженное наречием.

3. Выпишите глагол в начальной форме из предложения Ему хотелось еще долго бродить по этим местам и поставьте его в форму 1-го л. ед. ч.

4. Добавьте обстоятельство места, выраженное существительным с предлогом из предложения По берегу были разбросаны самые невероятные вещи.

5. Из предложения Ростов – небольшой, но красивый город выпишите два определения, выраженные прилагательным с союзом но.

6. Из предложения Большую часть комнаты занимала огромная русская печка выпишите подлежащее, замените в нем первый звук на звук [р] и получившееся существительное употребите в форме р.п. ед. ч.

– Какое предложение у вас получилось?

Я неторопливо брожу по берегу небольшой, но красивой речки.

– Произведите синтаксический разбор предложения.

– Объясните слитное написание не в слове небольшой.

– Объясните, почему наречие неторопливо пишется слитно. Произведите его морфемный разбор.

– В каком слове из этого предложения звуков больше, чем букв?

– Какие еще гласные могут обозначать два звука? В каком случае?

Задание на развитие быстроты реакции и мышления

Соедините части слов, записанные в два столбика.

Ответ. 1–8; 2–4; 3–10; 4–9; 5–1; 6–2; 7–3; 8–6; 9–7; 10–5.

(Вовсе не красиво; не строит; недолго; нелепо; неправда; негодовать; невежливый; не туда; не высоко, а низко; не добрый, а злой.)

– Объясните правописание не с разными частями речи.
– Какому правилу подчиняется правописание не с наречиями на -о, -е?

Задание на развитие логического мышления

Из набора букв составьте по 2 слова в каждой строчке.

Н Е Н Е Д О Л Я Р Г О К О (неярко, недолго)

Н Е Я Н Е С Х О Н О Р О Ш О (неясно, нехорошо)

Н Е В З Н Е В Е Р Р А Ч Н О Н О (невзрачно, неверно)

– Составьте предложения с парами слов (неярко – не ярко).

– С каким наречием нельзя составить такую пару предложений?

Задание на развитие слуховой памяти

Из первых букв перечисленных ниже слов составьте новое слово:

а) бегемот, лиса, иволга, заря, корабль, очки (близко);
б) ночь, ириска, зубы, кисточка, остров (низко);
в) танцы, игры, халат, орбита (тихо).

Составьте новые слова из вторых букв перечисленных ниже слов:

а) ум, пенал, одежда, плита, песок, антракт, антенна, поселок (медленно);
б) опричник, оладьи, посох, охрана, рояль (плохо);
в) смелость, парта, ульи, потолок (мало).

– Подберите к каждому слову глаголы и запишите полученные словосочетания.
– Закрыв наречие, вспомните, к какому глаголу оно было подобрано.
– Почему мы к наречиям подбираем именно глаголы?
– Запишите к каждому наречию сначала синоним с приставкой не-, а затем антоним:

близко – недалеко – далеко;
низко – невысоко – высоко;
тихо – негромко – громко;
плохо – нехорошо – хорошо;
медленно – небыстро – быстро;
мало – немного – много.

Выборочный диктант

Выпишите из текста слова с не в два столбика: пишется слитно, пишется раздельно.

Мы продвигаемся медленно поперек лесной речонки. Мне немножко жутко, так как я ничего, даже воды, не вижу, но я все же ничем не выдаю своего страха. Наконец мы выходим на песчаный берег рядом с небольшой полянкой. Только теперь замечаю, что ночь несколько посветлела.

От земли поднялся туман. На его седом фоне неясно вырисовываются ближайшие сосны. В их неподвижности чувствуется что-то суровое. Я не знаю, много ли проходит времени. Внезапно мой слух поражается странными звуками так, что я невольно вздрагиваю от неожиданности. Что бы это могло быть? Я никак не могу определить, что это за звуки. Они торопятся, будто вторя друг другу, и лес немедленно откликается на них звонким и чистым отзвуком.

– Над каждым словом надпишите часть речи и обозначьте, чем является не.

Отработка навыка

Запишите следующие словосочетания в два столбика.

Проверочная работа

Раскройте скобки.

Вариант I

(не)решительность
(не)ряшливость
(не)большой, но рыбный
(не)цветет
(не)весело
нисколько (не)трудно помочь
(не)былицы
(не)умный
далеко (не)трудная задача
(не)навидеть
(не)вежественно
(не)правда, а ложь
(не)большой, а маленький
очень (не)красиво
(не)разумно, а глупо

Вариант II

(не)взгоды
(не)аккуратный
(не)добрый, но красивый
(не)доумевать
(не)многословно
очень (не)вежливо
(не)погода
(не)лепый
отнюдь (не)свежая газета
(не)видит
(не)взрачно
(не)дело, а безделье
(не)добрый, а злой
вовсе (не)легко сделать
(не)серьезно, а беспечно

Подведение итогов и домашнее задание

Теория, § 117. Практика, упр. 435.