ЮБИЛЕИ И ДАТЫ

Поговорим о Пушкине,
его одноклассниках и учителях

Через 4 года мы будем праздновать 200-ю годовщину со дня открытия Царскосельского лицея. Мы помним дату 19 октября, конечно, прежде всего потому, что она увековечена в стихах великого поэта. Так сложилось, что с одним классом одного российского учебного заведения хорошо знакомы миллионы людей, имена и судьбы его выпускников и преподавателей оказались очень важны для нашей культуры. Думая о Лицее, мы размышляем о том, что значит пора детства для человека, как сказываются детская дружба и детские увлечения на последующей взрослой жизни.
Многие словесники не упускают случая в октябре поговорить со своими учениками о Пушкине, его одноклассниках и учителях. Им в помощь предлагаем упражнения, которые можно использовать в разных классах при изучении или повторении указанных тем. Упражнения подготовлены по материалам книги Н.Я.Эйдельмана «Прекрасен наш союз…».

1. Окончания существительных (и правописание одного производного предлога).

Вставьте пропущенные буквы.

В свидетельств_ об окончани_ Лицея выпускника Пушкина написано: «В течени_ шестилетнего курса обучался в сем заведени_ и оказал успехи: в закон_ божьем и священной истори_, в логик_ и нравственной философи_, в прав_ естественном, частном и публичном, в российском гражданском и уголовном прав_ хорошие; в латинской словесност_, в государственной экономи_ и финансах весьма хорошие; в российской и французской словесност_, также в фехтовани_ превосходные. Сверх того занимался историей, географией, статистикой, математикой и немецким языком».

2. Причастные и деепричастные обороты. Разделительные ь и ъ.

Вставьте пропущенные буквы. Расставьте недостающие знаки препинания, подчеркните причастные и деепричастные обороты. Поставьте ударение в выделенном слове.

Накануне лицейской годовщины

а) 15 октября 1827. …На след_щей станции нашел я Шиллерова «Духовидца», но едва успел прочитать я первые страницы, как вдруг под_ехали четыре тройки с фельд_егерем… Я вышел взглянуть…

Один из арестантов стоял опершись у колонны. К нему подошел высокий, бледный и худой молодой человек с черною бородою, в фризовой шинел_… Увидев меня он с живостию на меня взглянул. Я невольно обратился к нему. Мы пристально смотрим друг на друга – и я узнаю Кюхельбекера. Мы кинулись друг другу в об_ятия. Жандармы нас растащили. Фельд_егерь взял меня за руку с угрозами и ругательством – я его не слышал. Кюхельбекеру сделалось дурно. Жандармы дали ему воды, посадили в тележку и уск_кали. (А. Пушкин).

б) В своеобразной нашей тюрьме я следил с любовью за постепенным литературным развитием Пушкина; мы наслаждались всеми его произведениями являющимися в свет получая почти все повременные журналы. В письмах родных и Энгельгардта умевшего найти меня и за Байкалом я не раз имел о нем некоторые сведения. Бывший наш директор прислал мне его стихи «19 октября 1827 года»:

Бог помочь вам, друз_я мои,
И в бурях, и в житейском горе,
В краю чужом, в пустынном море,
И в мрачных пропастях земли!

И в эту годовщину в кругу товарищей-друзей Пушкин вспомнил меня и Вильгельма заживо погребенных, которых они недосчитывали на лицейской сходк_.

(И. Пущин)

3. Н и нн в существительных. Не с существительными и прилагательными. Устаревшие слова и формы слов.

Перескажите кратко на современном языке слова родственника Кюхли. Могут ли его советы быть полезны в наше время?

Однажды, в невеселый час, Вильгельм напишет мужу старшей сестры, известному ученому и педагогу Григорию Глинке, что в лицее все ему не мило, что друзей нет и дел нет. Родстве_ик отвечал: «…Жалею вместе с тобою о твоих не удачах» советовал крепче приналечь на науки, но притом винил и самого Кюхлю:

«Ты напрасно также надеешься найти друзей между ветре_иками твоих лет, не созревши покамест и сам для чувства дружбы. Вообще, милый друг, старайся воспользоваться золотою порою молодости твоей, занимаясь исключительно и единственно науками, в которых благо жизни нашей; не упускай притом из виду буд_щего своего назначения в обществе и соделай себя достойным его; не плач обо всем и во всякое время; плаксивое лицо, точно как и слишком грустное расположение духа, нимало не сестрится с юношеским возр_стом. Приобыкши на все вещи смотреть с худой стороны, ты поневоле будеш не счастлив; верь также мне, что мы во всех почти случаях жизни сами бываем орудием собственного нашего счастия или злоключения».

Исправьте орфографические ошибки, вставьте пропущенные буквы.

Царскосельский лицей

а) У них, у лицейских, уже имеются общие воспоминания: э_замен, когда выясняется, что рыжий Данзас из рук вон плохо из_сняется по русски, за то Дельвиг по францу_ки уд_стоился оценки «пр_слабо»… О Пушкине записали, что «в познании языков: российского – очень хорошо, францу_кого – хорошо, неме_кого – не учился…», а на счет Пущина через несколько дней министр Разумовский напишет дедушке-адмиралу, оба его внука выдержали э_замен, но в Лицей можно принять только одного, так как правительство желает, что б большее число семейств могло воспользоваться новым заведением.

б) 19 октября 1811 года – первый, самый первый лицейский праздник. Они уже познакомились, пр_гляделись – не за долго перед тем вместе трепетали на пр_емных э_заменах.

По этому, пока важные гости занимают свои места, можно вспомнить, как несколько месяцев назад в первые все встретились, и Пущин видел, чувствовал то же, что и многие другие: «У меня разбежались глаза; кажется, я не был из застенчивого десятка, но тут как то потерялся – глядел на всех и никого не видал. Вошел какой-то чиновник с бумагой в руке и начал выкликать по фамилиям. Я слышу: Ал. Пушкин! – выступает живой мальчик, курчавый, быстроглазый, то же несколько сконфуженный».

Пушкин, Пущин и еще несколько мальчиков не плохо узнали друг друга и в общих прогулках по Летнему саду, и на квартире буд_щего директора Малиновского, куда их «не однократно собирали с начала для снятия мерки, потом для пр_меривания платья, белья, ботфорт, сапог, шляп и пр.».

5. Вводные слова, обособленные определения и приложения.

Вставьте пропущенные знаки препинания, обозначьте вводные слова, подчеркните все обособленные определения и приложения.

«Наставникам, хранившим юность нашу…»

Первый директор Лицея Василий Федорович Малиновский – замечательный человек образованный умный мечтающий о реформах, существенных переменах в стране. Несмотря ни на что он поощряет других педагогов углубленно заниматься наукой, печататься. Хотя у Василия Федоровича генеральский чин, он хорошо помнит своих недавних предков разночинцев. В письме к матери лицеиста Владимира Вольховского директор подчеркивал, что особенно радуется успехам воспитанника всего достигшего исключительно своими силами не имея знатного имени или особенного богатства.

Пушкин охотнее всего занимался в классе Александра Петровича Куницына профессора нравственных наук, о котором потом напишет:

Он создал нас, он воспитал наш пламень,
Поставлен им краеугольный камень,
Им чистая лампада возжена…

Более холодные воспитанники не склонные к пламени и «чистой лампаде» однако не находили в Куницыне ничего особенного.

Модест Корф находит лучшим педагогом де Будриса родного брата знаменитого вождя французской революции Жана Поля Марата.

Математика Карцова за смуглость и может быть злой характер прозывают Черняком, а Алексей Илличевский поощряемый Пушкиным «эпиграммит» довольно зло.

Куда легче было ужиться с историком Иваном Кузьмичом Кайдановым. Лицеисты вспоминали об одной уморительной странности своего историка: обращаясь к кому-нибудь из них он слово «господин» всегда ставил после фамилии. Вежливый с толковыми способными учениками он немилосердно ругал плохих и особенно не терпел лентяя Ржевского: «Ржевский-господин, животина-господин…».

Можно принять за окончательную истину обычные детские насмешки над учителями. Можно наоборот возвысить этих педагогов вспоминая, что вышло из их учеников. Вероятно не надо впадать ни в какую из крайностей. Скажем так: одни не помешали, другие может сами того не подозревая помогли Пушкину стать Пушкиным, а его друзьям – кем они стали.

(Текст можно использовать для изложения в 9-м классе).

Об Александре Михайловиче Горчакове

Карьера Горчакова была приостановлена ссорой со всемогущим Бенкендорфом – тем самым, кто кричал на Дельвига, допрашивал Кюхельбекера, надзирал за Пушкиным…

Однажды шеф жандармов прибывает в Вену, где Горчаков заменяет посланника. Разговор холодный, Бенкендорф даже не приглашает собеседника сесть и требует: «Потрудитесь заказать хозяину отеля на сегодняшний день мне обед». Горчаков спокойно звонит в колокольчик, вызывает метрдотеля и объясняет генералу, что он может заказать себе обед сам. Бенкендорф получает щелчок, чего, конечно, не забудет. Вскоре на Горчакова заведено дело, где значилось: «Князь Горчаков не без способностей, но не любит Россию».… Лишь через несколько лет Горчаков не без труда получает скромную должность посланника в маленьком германском королевстве Вюртемберг.

И вот умирает Николай I. Подул свежий ветер… Пушкина выпускают в свет – первое научное издание, выполненное Павлом Анненковым, куда вошли многие сочинения и библиографические сведения, прежде совершенно запретные. Пущина и его друзей собираются выпустить из Сибири. Горчакова сразу же извлекают из небытия. Крымская война проиграна, Россия изолирована, срочно нужны настоящие, а не лакированные дипломаты, способные делать дело. Пятидесятисемилетнего Горчакова неожиданно делают послом в Вене, где он блестяще нейтрализует Австрию у финиша Крымской войны; затем новый император приглашает его в Петербург, и апрельским днем 1856 года князь выходит из царских апартаментов министром иностранных дел России (а потом и канцлером).

Много лет спустя престарелый канцлер утверждал: «Моему совету государю Александру Николаевичу обязаны декабристы полным возвращением тех из них, которые оставались еще в живых в 1856 году».

(По Н.Эйдельману)
(249 слов)

7. Диктант для 8-го класса (причастные и деепричастные обороты, однородные члены предложения; различные орфограммы).

Дельвиг первоначальное образование получил в частном пансионе; в конце 1811 года вступил он в Царскосельский лицей. Способности его развивались медленно. На 14-м году он не знал никакого иностранного языка и не оказывал склонности ни к какой науке. В нем заметна была только живость воображения. Однажды вздумалось ему рассказывать нескольким из своих товарищей поход 1807 года, выдавая себя за очевидца тогдашних происшествий. Его повествование было так живо и правдоподобно и так сильно подействовало на воображение молодых слушателей, что несколько дней около него собирался кружок любопытных, требовавших новых подробностей о походе.

Будучи еще пяти лет от роду, вздумал он рассказывать о каком-то чудесном видении и смутил им всю свою семью.

В детях, одаренных игривостью ума, склонность ко лжи не мешает искренности и прямодушию. Дельвиг, рассказывающий о таинственных своих видениях и мнимых опасностях, которым будто бы подвергался в обозе отца своего, никогда не лгал в оправдание какой-нибудь вины, для избежания выговора или наказания.

Н.А. ШАПИРО,
г.  Москва