ГОТОВИМСЯ К ЭКЗАМЕНАМ
9-й класс
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ И ЯЗЫКОВЫЕ
СПОСОБЫ СОКРАЩЕНИЯ ТЕКСТА
Новая форма итоговой аттестации в 9-м классе
включает задания, призванные проверить, умеют ли
учащиеся понимать прочитанный текст и
использовать информацию, содержащуюся в нем, в
качестве аргумента.
Как следует из «Методических рекомендаций для
экспертов территориальных предметных комиссий
по проверке заданий с развернутым ответом»
(авторы Л.С. Степанова, И.П. Цыбулько), при
разработке новой версии экзамена важно было
обеспечить «преемственность контрольных
измерительных материалов ЕГЭ и материалов
государственной аттестации выпускников 9-х
классов». Этим и был обусловлен выбор видов
работы с текстом – сжатое изложение (С1) и
сочинение-рассуждение на основе прочитанного
текста (С2.1 и С2.2).
Сжатое изложение «требует не просто
мобилизации памяти школьника и
сосредоточенности его на правописных нормах, но
прежде всего структурированного восприятия
содержания текста, умения выделять в нем
микротемы, определять в них главное,
существенное, отсекать второстепенное. Иными
словами, сжатое изложение побуждает выпускника
выполнить информационную обработку текста. При
этом востребованными оказываются не
репродуктивные, а продуктивные коммуникативные
умения, и прежде всего умение отбирать
лексические и грамматические средства,
способные связно и достаточно кратко передать
полученную информацию» [1, с. 5].
Предполагается, что учащийся может
использовать различные приемы компрессии
исходного текста – содержательные и языковые.
Среди содержательных приемов компрессии
текста основными являются:
1) разделение информации на главную и
второстепенную, исключение несущественной и
второстепенной информации;
2) свертывание исходной информации за счет
обобщения (перевода частного в общее).
К основным языковым приемам компрессии исходного
текста относятся:
1. Замены:
• замена однородных членов обобщающим
наименованием;
• замена фрагмента предложения синонимичным
выражением;
• замена предложения или его части
указательным местоимением;
• замена предложения или его части
определительным или отрицательным местоимением
с обобщающим значением;
• замена сложноподчиненного предложения
простым.
2. Исключения:
• исключение повторов;
• исключение фрагмента предложения;
• исключение одного или нескольких синонимов.
3. Слияния:
• слияние нескольких предложений в одно.
Умение выразить информацию в краткой,
логически стройной форме необходимо ученикам не
только при написании сжатого изложения, но и при
подготовке сообщений, аннотаций, составлении
тезисов, конспектировании.
Предлагаем варианты упражнений по
информационной переработке текста, которые
могут быть использованы на уроках русского
языка.
СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ КОМПРЕССИЯ ТЕКСТА
Чтение и понимание текста – это задача, которую
можно решить, если уметь правильно читать.
Стремясь понять содержащуюся в тексте проблему,
мы должны учитывать то, как текст организован:
его стиль и жанр, тип речи и строение абзацев,
структуру предложений. Должны научиться
разделять информацию главную и второстепенную,
чтобы при сжатии исключить несущественное и
второстепенное. Напоминаем ученикам: важная
информация обычно содержится в главной части
сложного предложения.
Упражнение 1
Прочитайте предложение и подчеркните в нем
главную информацию.
А) Многие вещества биологического
происхождения, основой которых является вода, имеют
жидкокристаллическую структуру.
Запись должна выглядеть так:
Многие вещества биологического происхождения,
основой которых является вода, имеют
жидкокристаллическую структуру.
Б) Принято считать, что чистый воздух нужен
только людям, подтверждением тому является
устойчивый оборот как без воздуха, но чистый
воздух необходим и в особо точном производстве,
так как из-за пыли машины преждевременно
изнашиваются.
(Принято считать, что чистый воздух нужен
только людям, подтверждением тому является
устойчивый оборот как без воздуха, но чистый
воздух необходим и в особо точном
производстве, так как из-за пыли машины
преждевременно изнашиваются).
Таков может быть окончательный вариант
сокращения:
Чистый воздух нужен не только людям, он
необходим в точном производстве. Обращаем
внимание учеников на то, что наряду с
содержательным приемом сокращения текста мы
использовали и языковой прием: заменили
сочетание чистый воздух местоимением, в
первой части добавлена отрицательная частица не.
Упражнение 2
Перед вами первые два абзаца текста. Какая
информация вам кажется факультативной? Какие
предложения, перестроив, можно соединить?
Используя различные приемы сжатия текста,
передайте основную информацию, заключенную в
двух абзацах, так, чтобы объем вашего
высказывания не превышал 35 слов.
1. Может показаться парадоксальным, но людям
нужны не только рациональные цели, но и совсем не
рациональные мечты.
2. Цель всегда конкретна, измеряема, достижима. 3.
Например, целью может быть поступление в вуз или
покупка мотоцикла. 4. В любом случае можно заранее
продумать и просчитать, что нужно сделать, чтобы
этого достичь. (45 слов)
Учитель может обратить внимание некоторых
учащихся на 4-е предложение: сложноподчиненное, с
последовательным соединением придаточных;
предложить продумать вариант с использованием
только одного придаточного.
Примеры выполнения работы учащимися:
1. 1. Может показаться парадоксальным, но
человеку нужны не только рациональные цели, но и
совсем не рациональные мечты. 2. Цель конкретна и
достижима, мы можем продумать или просчитать те
действия, которые необходимы для ее достижения. (32
слова)
Мы видим использование приема исключения
информации, содержащейся в 3-м предложении
исходного текста, приема слияния двух
предложений – 2-го и 4-го, упрощение структуры
этого предложения.
2. 1. Людям нужны не только рациональные
цели, но и совсем не рациональные мечты.
2. Можно заранее продумать, как добиться цели,
но мечта – это нечто другое. (23 слова)
В данном варианте исключается информация 3-го
предложения исходного текста, фрагмент 1-го
предложения (может показаться парадоксальным),
контекстуальный синоним (просчитать), слиты 2
предложения.
3. 1. Может показаться парадоксальным, но
людям нужны не только рациональные цели, но и
нерациональные мечты. 2. Цель конкретна, точна,
достижима. 3. Можно заранее просчитать, что нужно
сделать для ее достижения. (28 слов)
Используется прием исключения факультативной
информации (3-е предложение, второстепенные члены
в 4-м предложении исходного текста).
ЯЗЫКОВАЯ КОМПРЕССИЯ ТЕКСТА
а) Трансформация словосочетаний
Упражнение 3
Выберите из синонимичных языковых средств
наиболее краткие и емкие, «экономичные».
Дать подтверждение – подтвердить; привести
доказательство – доказать; проводить
исследование – …; совершать вращение – …;
проявлять интерес – …; выдвинуть предположения
– …
Процесс реакции – реакция; свойство упругости
– …; месяц март – …
б) Трансформация предложений
Упражнение 4
Замените придаточное предложение
предложно-падежной конструкцией.
Для того чтобы осуществить – для
осуществления; для того чтобы получить – для
получения; для того чтобы изменить – …; для того
чтобы соединить – …; для того чтобы распределить
– …; для того чтобы рассмотреть – …
В любом случае можно заранее продумать и
просчитать, что нужно сделать, чтобы этого
достичь (достичь цели). (В любом случае можно
заранее продумать и просчитать, что нужно
сделать для достижения цели).
Энергии, выделяющейся при ядерной реакции,
достаточно, чтобы нагреть от комнатной
температуры до кипения 150 т воды. (Энергии,
выделяющейся при ядерной реакции, достаточно
для нагревания от комнатной температуры до
кипения 150 т воды).
Упражнение 5
Замените придаточные условия и причины
предложно-падежной конструкцией или
деепричастным оборотом. (Напоминаем ученикам,
что употребление деепричастного оборота
считается ошибочным, если субъект действия,
обозначенного глаголом-сказуемым, и субъект
действия, обозначенного деепричастием, не
совпадают).
Чтобы ядерная реакция протекала,
необходимо снизить скорость движения нейтронов
приблизительно в 10 000 раз. (Для протекания
ядерной реакции необходимо снизить скорость
движения нейтронов приблизительно в 10 000 раз).
Если бы на мгновение прекратилось действие
электромагнитных сил, то сразу бы исчезла
жизнь, немыслимая без сил электромагнитной
природы. (С прекращением действия
электромагнитных сил сразу бы исчезла жизнь,
немыслимая без сил электромагнитной природы).
Если принимать витамины не менее 4
месяцев в году, можно восполнить дефицит
важнейших элементов и усилить защитные свойства
организма. (Принимая витамины не менее 4
месяцев в году, можно восполнить дефицит
важнейших элементов и усилить защитные свойства
организма).
Мысль о взаимосвязи геометрической формы
кристалла с его внутренним строением была
высказана Ньютоном. Ученые смогли убедиться в ее
справедливости только в XX веке, потому что
исследовали кристаллы с помощью
рентгеновского метода. (Ученые смогли убедиться
в ее справедливости только в XX веке, исследовав
кристаллы с помощью рентгеновского метода.
Ученые смогли убедиться в ее справедливости
только в XX веке благодаря исследованиям
кристаллов с помощью рентгеновского метода).
Подобные упражнения интересны учащимся,
демонстрируют им возможности языка, заставляют
внимательнее вчитываться в текст. Такая работа
позволит предотвратить возможные
коммуникативные неудачи учеников как при
чтении – понимании текста, так и при создании
ими собственных текстов.
ЛИТЕРАТУРА
Методические рекомендации для экспертов
территориальных предметных комиссий по проверке
заданий с развернутым ответом. Государственная
итоговая аттестация выпускников 9-х классов
общеобразовательных учреждений 2008 года (в новой
форме). Русский язык. Федеральный институт
педагогических измерений, 2008. С. 70.
И.Н. ДОБРОТИНА,
Московский культурологический лицей № 1310
|