МАТЕРИАЛЫ К УРОКУ
9-й класс
Сложносочиненные
и сложноподчиненные предложения
Контрольные работы
Здравствуйте, уважаемая редакция! С большим удовольствием читаем вашу газету, которая, несомненно, является огромным подспорьем в нашем нелегком труде. Подумав, решили предложить коллегам контрольные работы по русскому языку для учеников 9-х классов по темам «Сложносочиненные предложения» и «Сложноподчиненные предложения». Цель данных контрольных работ – помочь учителю, работающему по технологии разноуровневого дифференцированного обучения, проверить знания своих питомцев по синтаксису сложного предложения. Ученикам предлагаются два варианта заданий примерно одинаковой степени сложности, составленных на основе учебника русского языка для 9-го класса (авторы – С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков и др.). Эти задания позволят учителю проанализировать уровень усвоения девятиклассниками учебного материала (от обязательного, требующего знаний изучаемой темы, до творческого). Полученные результаты помогут учителю проследить динамику развития каждого ученика. Каждая тематическая контрольная работа состоит из заданий четырех уровней. В задания первого уровня включены вопросы и практические упражнения, выполнение которых – «обязательный минимум» для ученика. Задания второго уровня сложнее, в них включены вопросы, вынесенные в учебнике в раздел «Примечания». Конструирование предложений, составление схем – это задания третьего уровня, выполнение которых предполагает осознанный подход ученика к решению поставленных задач. Задания четвертого уровня требуют от ученика творческой активности и применения знаний при написании сочинений, составлении кроссвордов, тестов, тезисов и т.д. Бердыгалиева Людмила Тимофеевна, |
СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ВАРИАНТ I
Первый уровень
I. Допишите предложения:
Сложносочиненные предложения – это такие предложения, в которых…
По союзам и по значению сложносочиненные предложения делятся на… группы: ... .
II. Составьте схемы данных предложений, укажите значения союзов (знаки не расставлены).
1. Солнце еще не выглянуло из-за края неба но рассвет был виден сквозь прозрачный туман. (М.Пришвин) 2. То увидишь двух прыгающих белок то выскочит навстречу рыжая лиса то перебежит дорогу работяга ежик то вырвется с оглушительным хлопаньем крыльев дикий голубь. (В.Солоухин) 3. Уже рассвело и небо над березовой рощей порозовело но солнце еще не показывалось. 4. Все ели из котла Пантелей же сидел в стороне и ел кашу из деревянной чашечки. (А.Чехов)
III. Тест
1. Отметьте ряд соединительных союзов:
а) но, и, что, тоже;
б) то – то, или, а, не то – не то;
в) и, ни – ни, тоже, также, да (= и);
г) либо, но, также, зато;
д) да (= но), то – то, однако, ни-ни.
2. Отметьте ряд разделительных союзов:
а) а, но, либо, зато;
б) или, либо, то – то, не то – не то;
в) зато, а, ни – ни, тоже, или;
г) чтобы, и, будто, также;
д) и, что, тоже, либо, или.
Второй уровень
I. Выпишите, обозначив грамматические основы, предложения с общим второстепенным членом (знаки не расставлены).
1.
Рванул ветер и в воздухе закружилась пыль. 2. На
заре третьего дня ветер утих и пали над степью
густые туманы. (М.Шолохов) 3. Перед ненастьем
словно кумачом затянут горизонт из-за него
показывается красный солнечный диск. (Архангельский)
4. Ветер был навстречу и дождь валил сплошной
стеной. (К.Симонов) 5. Зацвел багульник и
склоны сопок заполыхали фиолетово-малиновым
огнем. (В.Ажаев) 6. Иногда в горах срывались
лавины и над ними столбом стояла белая пыль.
(К.Паустовский)
II. Выпишите предложения, в которых слова также, тоже, зато пишутся слитно. Расставьте, где надо, знаки препинания.
1. Корень учения горек за(то) плоды его сладки. 2. Эта задача решается так(же) легко как и та. 3. Я любил так(же) читать. 4. Он охотно взялся за(то) дело которое ему поручили. 5. Яруг – это то(же) что и овраг. 6. «Ты то(же) ошибался», – ответил друг.
Третий уровень
Включите в одно из простых предложений причастный или деепричастный оборот, составьте из этих предложений ССП. Расставьте знаки препинания.
1. Воздух застыл. Степь приняла унылый вид.
2. Поднялся сильный ветер. Чувствовалось приближение грозы.
3. Солнце поднялось уже довольно высоко. Туман постепенно стал исчезать.
Четвертый уровень
Напишите сочинение-миниатюру «Осень в городе» (используйте ССП).
ВАРИАНТ II
Первый уровень
I. Допишите следующие определения:
Сложные предложения – это предложения…
Сочинительные союзы служат для…
II. Выпишите из текста сложносочиненные предложения, выделите в них грамматические основы, расставьте недостающие знаки препинания.
НЕМНОГО ИСТОРИИ
Европейцы за последнее время так привыкли к картофелю, что без него не могут обходиться. А между тем картофель не так давно появился в Европе и история его очень любопытна. Первыми отведали картофель испанские моряки, а потом он попал в Италию.
Во Франции еще в XVIII веке своеобразно использовали картофель. Модницы украшали его цветами волосы некоторые же делали из его цветов букеты. На картофельные цветы установилась такая мода, что пришлось делать искусственные, так как живых не стало хватать.
Царские чиновники России принуждали крестьян сажать картофель однако это вызывало «картофельные бунты». Крестьяне не хотели сажать и есть «земляные яблоки».
(По Н.Верзилину)
III. Составьте схемы данных предложений, укажите значения союзов (знаки не расставлены).
1. Гоголь бывал в парижских музеях и картинных галереях и больше всего его поразил Лувр. 2. Поезд пришел точно по расписанию но Вари на перроне не было. 3. Еще не светится ни одно окно ни из одной трубы еще не тянется вверх вялый огонек. (В.Тендряков) 4. Не то калитка стукнула не то мне показалось.
IV. Тест (cм. вариант I)
Второй уровень
I. Выпишите, обозначив грамматические основы, предложения с общим второстепенным членом (знаки не расставлены).
1. Ночью печально и широко пело море и было холодно. (К.Паустовский) 2. Я пошел глухой лесной тропинкой и все вокруг показалось мне таинственным. 3. На следующий день пошел снег и замела пурга. 4. В начале мая зацветает черемуха и весь участок пути наряжается в белое кружево. 5. Все живое тянется к воде и всем вода дарит жизнь. (В.Песков) 6. Заболело однажды у Васьки горло и не позволили ему на улицу выходить. (А.Гайдар)
II. Выпишите предложения, в которых слова также, тоже, зато пишутся слитно. Расставьте, где надо, знаки препинания.
1. Днем в степи стояла невыносимая жара ночью то(же) было душно. 2. Животное царство пустыни так(же) бедно как бедна его флора. 3. Все внимательно слушали диктора я так(же) заинтересовался. 4. В жару птицы замолкают за(то) оживает мир насекомых. 5. Только глупец падает в одну и ту(же) воду. 6. Я высоко ценил Петьку за(то) что он был бескорыстным и верным другом.
Третий уровень
Превратите сложносочиненное предложение в простое с однородными членами и наоборот.
1. Гоголь любил путешествовать, и дорога была необходима ему для наблюдений. 2. Последний раз Гоголь посетил Петербург осенью 1848 года и провел в нем около двух недель. 3. На чужбине Гоголь тосковал по Москве и постоянно стремился поскорее возвратиться в древнюю столицу.
Четвертый уровень
По данному началу составьте небольшой рассказ, употребив в нем ССП с разными союзами:
В старом саду было тихо и грустно… .
СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ВАРИАНТ I
Первый уровень
I. Выберите правильный ответ:
1. Сложноподчиненные предложения – это предложения, в которых:
а) простые предложения равноправны по смыслу;
б) предложения связаны между собой интонационно;
в) одно из предложений по смыслу подчиняется другому.
2. Сложноподчиненное предложение состоит:
а) только из придаточных предложений;
б) из двух независимых предложений;
в) из главного и одного или нескольких придаточных предложений.
3. Указательные слова могут стоять:
а) только в главном предложении;
б) только в придаточном предложении;
в) и в главном, и в придаточном предложениях.
4. Придаточное предложение может стоять:
а) только перед главным предложением;
б) перед главным, в середине главного, после главного предложения;
в) только после главного предложения.
II. Спишите текст, вставив пропущенные буквы, расставив знаки препинания. Составьте схемы первого и последнего предложений.
ПО ЛЕСУ
Чтобы скоротать время я отправился побр_-дить по лесу.
Была та мягкая оттепельная погода какая иногда устанавлива_тся в конце декабря после первых лютых стуж зимы. В такие дни зима как будто отдыха_т огляд_вается обдумывая что бы ей такое еще сделать.
В воздух_ медленно кружились ре_кие снежинки. На дорогу они л_жились прозрачными звездочками. Деревья то и дело шумно отряхивались и выпр_млялись сбрасывая с себя груз который нав_ючила недавняя метель.
У меня было такое ощущение что я тоже сбросил какую-то тяжесть.
(Н.Рыленков)
III. Выберите правильный ответ. Отметьте сложноподчиненные предложения (знаки не расставлены).
1. С придаточными изъяснительными:
а) То что я увидел сверху сразу рассеяло мои сомнения.
б) Я видел перед собой охотника, который всю жизнь провел в тайге.
в) Чтобы полюбить музыку надо прежде всего ее слушать.
2. С придаточными определительными:
а)
Больше той любви не бывает когда друг за друга
умирают.
б) На каждом корабле имеется своя достопримечательность которой гордятся.
в) Нужное слово если оно вовремя сказано всегда дорогу к сердцу найдет.
г) Как мудро ни шей а все шов виден.
3. С придаточными времени:
а) Дом стоял на косогоре так что окна в сад были очень низко от земли.
б) Травы скашивают рано утром пока они еще не уронили росы.
в) Наконец дворецкий провозгласил: «Кушание поставлено», – и Кирила Петрович первый пошел садиться за стол, за ним двинулись дамы и важно заняли свои места... (А.Пушкин)
г) В сонном воздухе слышались какие-то звуки точно кто-то вздыхал.
4. С придаточными уступительными:
а) Мы пошли к реке напрямик чтобы сократить путь.
б) Хоть судьба и нелегка солдат не ищет легкого.
в) Снег становился белее и ярче так что слепило глаза.
г) Сколько ни грозили ему револьвером Метелица не произнес ни слова.
5. С придаточными причины:
а) Куда сердце летит туда и око глядит.
б) Водой холодной обливайся если хочешь быть здоров!
в)
Утром я проснулся оттого что в иллюминатор
свободно лилось солнце.
6. С придаточными сравнительными:
а) Чем глубже дети забирались в сад тем больше встречали разных чудес.
б) Все вокруг потускнело словно солнце зашло за облака.
в) Каково деревце таковы и яблочки.
г) Откуда ветер оттуда и дождь.
Второй уровень
I. Укажите номер СПП, в которых главное и придаточное предложения связаны союзным словом.
1. В лугах росистых, в лугах зеленых течет речонка, что мне мила.
2. Мы знали, что трудно будет выполнить эту работу.
3. Когда включили свет, комната оказалась большой и нарядной.
4. Наконец он признался мне, что пишет большую поэму.
II. Найдите СПП с пунктуационными ошибками, запишите его в исправленном виде.
1. Чтобы увидеть море, надо выйти за калитку и пройти немного по протоптанной в снегу тропинке. (К.Паустовский)
2. Когда творишь добро сам испытываешь некоторое радостное удовлетворение, и законную гордость, сопутствующую чистой совести. (М.Монтень)
3. Беда, ежели львами командует баран. (В.Шишков)
III. Запишите предложения, расставив знаки препинания. Расставьте цифры, соответствующие данным характеристикам:
1. Придаточное сравнительное.
2. Сравнительный оборот.
3. Придаточное условное.
4. Другие придаточные.
Не раскрой я ворота он так и остался бы в поле. (______)
Снова стало слышно как ручей гремит на дне пропасти. (______)
Все вокруг потускнело будто солнце зашло за облака. (______)
Большая душа как большой костер издалека видна. (______)
Третий уровень
Составьте по данным схемам СПП, определите значения придаточных:
1. […туда ], (где… ).
2. […глаг. + указ. сл. так], (союзн. сл. как…).
3. (Если…), [то…].
Четвертый уровень
Напишите, используя СПП, свое мнение о любимом литературном герое.
ВАРИАНТ II
Первый уровень
I. Выберите правильный ответ:
1. В сложноподчиненном предложении может быть:
а) только две основы;
б) любое количество основ;
в) две и более основы.
2. Укажите неверное утверждение:
а) в сложноподчиненном предложении одна часть подчиняется другой;
б) по значению сложноподчиненные предложения делятся на три группы;
в) сложноподчиненное предложение состоит из двух независимых предложений.
3. В сложноподчиненном предложении для связи используются:
а) сочинительные союзы;
б) только интонация;
в) подчинительные союзы, союзные слова или выполняющая их функцию частица.
4. Придаточное предложение отделяется от главного с помощью:
а) интонации;
б) одной или нескольких запятых;
в) тире и двоеточия.
II. Спишите текст, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Расставьте, где надо, знаки препинания. Составьте схемы второго и предпоследнего предложений.
ЛИВЕНЬ
В полдень с запада донеслись глухие раскаты грома. Стало сумр_чно точно сверху на землю опустился темный саван. Вслед за тем пошел крупный дождь.
К дождю присоед_нился вихрь который ломал мелкие суч_я срывал листья с деревьев. Хлынул сильный ливень. Он прод_лжался до вечера. Вечером ливень перешел в мелкий дождь. К утру дождь перестал и небо очистилось. Хотя солнце взошло во всей своей луч_зарной красоте земля еще хр_нила следы непогоды. Отовсюду бежала вода так что мелкие ручейки пр_вратились в бурные потоки.
(По В.Арсеньеву)
III. Выберите правильный ответ. Отметьте сложноподчиненные предложения (знаки не расставлены).
1. С придаточными определительными:
а) Весело грузились красноармейцы на баржи чтобы плыть обратно.
б) Ущелье по которому мы шли было длинное и извилистое.
в) Холодные осенние тени бродили по лесу где все точно замерло.
г) Как ни старался отец казаться спокойным я заметил его волнение.
2. С придаточными места:
а) Чуть-чуть светлела красноватая полоска там где село солнышко.
б) Дождик застал нас когда мы уже повернули в березовую рощу.
в) Куда сердце летит туда и око глядит.
г) Осел останется ослом даже если нагрузить его золотом.
3. С придаточными условия:
а) Корчагин так ударил коня что тот сразу перешел в галоп.
б) Пусть каждый станет солдатом мира если не хочет стать жертвою новой войны.
в) Не стыдись говорить коли правду хочешь объявить.
4. С придаточными цели:
а) Чтобы на войне везло надо знать военное ремесло.
б) Откуда ветер оттуда и дождь.
в) Все вокруг потускнело будто солнце зашло за облака.
5. С придаточными образа действия и степени:
а) Воздух становился так редок что было больно дышать.
б) Незнакомец не рассматривал нас так пристально как рассматривали мы его.
в) Я решил подняться на гору чтобы оттуда осмотреть окрестности.
г) Когда подъехали к опушке леса в поле уже заметно стало темнеть.
6. С придаточными изъяснительными:
а) Чтобы тело и душа были молоды ты не бойся ни жары и ни холода.
б) Алексей чувствовал что слабеет от напряжения и боли.
в) Командир первой роты спросил где кормить солдат.
Второй уровень
I. Укажите номера СПП, в которых главное и придаточное предложения связаны союзом.
1. Он знал, что успех его дела в значительной степени будет зависеть от удачи завтрашней охоты.
2. Там, где еще недавно весело звенела степь, шуршали теперь желтые стебли.
3. Не сближайся с людьми, у которых слишком гибка совесть.
II. Найдите СПП с пунктуационными ошибками, запишите его в исправленном виде.
1. Левитан подолгу гостил в семье Чеховых, которая привлекала его, не имевшего семьи, дружбой, весельем, трогательной заботой друг о друге.
2. Единственный путь, который связывал Ленинград с Большой землей проходил по Ладожскому озеру.
3. А там, куда двинулись танки, гремела канонада, не затихавшая до рассвета.
III. Запишите предложения, расставив знаки препинания. Расставьте цифры, соответствующие данным характеристикам:
1. Придаточное условное.
2. Придаточное сравнительное.
3. Другое придаточное.
4. Сравнительный оборот.
Старость начинается в тот день когда умирает отвага. (_______)
Молодой полумесяц как прозрачное облачко виднелся на горизонте. (_______)
Из воды в глаза ударило солнце словно под лодку вдруг подставили зеркало. (_____)
Скажи он правду ему бы все равно не поверили. (______)
Третий уровень
Составьте сложные предложения, в которых слова где, куда присоединяли бы следующие придаточные предложения:
1) места;
2) определительное;
3) изъяснительное.
Четвертый уровень
Напишите небольшой отзыв о прочитанной книге, включив в свой текст СПП.
Л.Т. БЕРДЫГАЛИЕВА,
Л.Н. СОН,
лицей «Туран»,
г. Алма-Ата,
Республика Казахстан