Столбунова С. | Примерное календарно-тематическое планирование к Программе курса “Русский язык. 5–9-е классы” для общеобразовательных школ под редакцией М.В. Панова

к Программе курса “Русский язык. 5–9-е классы”
для общеобразовательных школ под редакцией М.В. Панова
5-й класс
(6 ч/нед., всего 204 ч., из них 34 ч. на развитие речи)

Составитель – канд. филол. наук,
учитель высшей категории
НОУ “Гуманитарный колледж” (г. Ярославль)
С.В. Столбунова

№ п/п	Да-та	Тема урока	Кол-во часов	Изучаемый материал
1		Вступительные уроки (8 ч.) Роль языка в жизни общества. Как язык служит человеку. Язык позволяет людям думать. Язык – важнейшее средство общения. Язык и деятельность. Язык как достояние человека	2	§ 1–3, з. 1–4
2		Эстетическая сторона языка. Красота языка. Язык литературы. Красота народного языка	1
3		Основные единицы языка: звук (*фонема), морфема, слово, предложение	1	§ 5, з. 7–8
4		РР Текст как единица речи. Тема (широкая, узкая) и основная мысль текста. Стили речи: книжные (художественный, научный) – разговорный	2	§ 4, з. 5–6
5		Контрольный диктант и его анализ	2
		Синтаксис и пунктуация (24 ч.)
6		Синтаксис как раздел лингвистики. Основные единицы синтаксиса (предложение и словосочетание) и их признаки. Предложение как основная единица синтаксиса	1	Приложение, § 1, з. 1–2
7		Грамматическая основа предложения. Варианты грамматических основ. Предложения простые и сложные. Тире между подлежащим и сказуемым	1	§ 2–5, з. 3–6
8		РР Научный стиль речи и его языковые средства	1
9		Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство. Подчинительные грамматические связи в предложении: согласование, управление, примыкание	2	§ 9, з. 7–10
10		Управление: сильное и слабое	2	§ 7–8, з. 11–13
11		РР Типы речи: повествование, описание, рассуждение	1
12		Дополнение. Отличие управления от согласования	1	§ 9–10, з. 14
13		Примыкание. Обстоятельство	2
14		Части речи и члены предложения. Основные способы выражения членов предложения	1	§ 13,14, з. 17–21
15		РР Сочинение-миниатюра	1
16		Сочинительная грамматическая связь в предложении и способы ее выражения. Однородные члены предложения. Знаки препинания при ОЧП. Обобщающие слова при ОЧП	2	§ 15, з. 22–26
17		Слова, грамматически не связанные с членами предложения (“слова-острова”). Обращения и вводные слова, слова-предложения “да” и “нет”, знаки препинания при “словах-островах”	1	§ 16, з. 27–35
18		Интонация предложения	1	§ 17
19		РР План простой и сложный	1
20		Типы предложений по составу: двусоставные – односоставные	1	§ 18, з. 36–43
21		Контрольный тест на тему “Простое предложение”	1
22		Сложное предложение; союзное и бессоюзное; запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении	1	§ 19, з. 44
23		РР Текст. Типы речи. Понятия рассуждение и описание	1
24		Предложения с прямой речью. Знаки препинания в предложениях с прямой речью	1	§ 20, з. 45–49
25		РР Сочинение–описание летнего пейзажа	1
		Лексика (66 ч.)
26		Лексикология как наука о словарном составе языка. Слово и то, что оно обозначает. Лексика отражает жизнь народа	2	§ 6–7, з. 9–10
27		Активный и пассивный словарный запас	2	§ 8–11, з. 11–19
28		Типы слов в языке. Слова самостоятельные и служебные	2	§ 12, з. 20, 22
29		РР Повествование. Жанр рассказа. Композиция. Сюжет. Экспозиция, завязка, развитие сюжета, кульминация, развязка. Ключевые слова	2	З. 21
30		Слова знаменательные и местоименные	2	§ 13, з. 23, 26–29.
31		РР Редактирование текста. Замена повторяющихся слов	1	З. 24, 25
32		Междометия. Правописание междометий. Знаки препинания	2	§ 14, з. 30–34.
33		РР Сочинение юмористического рассказа	1	З. 36
34		Имена нарицательные и собственные. Переход собственных имен в нарицательные и наоборот. Правописание имен собственных	1	§ 16–17, з. 38–43
35		Повторение. Контрольный диктант и его анализ	2	З. 42
36		РР Жанр письма. Адрес	1	§ 18–19, з. 45.
37		РР Имя собственное как средство характеристики героя литературного произведения. “Говорящие” имена	1
38		Значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова. Тематические группы слов	2	§ 20, 21, з. 46–59
39		РР Сочинение-рассказ на основе фантастического вымысла	1	З. 54
40		Прямое и переносное значение слова. Связь между разными значениями многозначного слова	1	§ 22, 23, з. 60–63
41		Прямое и переносное значение слова	1	З. 64–66
42		Переносные значения, основанные на сходстве	2	§ 24, з. 67–68
43		Переносные значения, основанные на смежности	2	§ 25
44		РР Составление меню	1	З. 69
45		Понятие о тропе. Метафора. Отличие метафоры от переносного значения слова	2	§ 26–28 з. 70–74
46		РР Составление инсценировки с использованием изобразительно-выразительных средств (з. 70)	1	Закончить инсц.
48		Повторение. Контрольный тест	2
49		Омонимы. Понятие об омонимах. Разница между омонимами и многозначными словами	2	§ 30, з. 78–82
50		РР Сочинение-рассказ “Как я готовлюсь к маминому дню рождения” (з. 83)	1
51		Паронимы. Слова-ловушки. Предостережение от ошибок в употреблении паронимов	2	§ 31, з. 84–93
52		РР Описание природы при прослушивании музыкального произведения (К.Дебюсси, “Облака”)	1
53		РР Паронимы как средство художественной выразительности (з. 92)	1
54		Синонимы и слова, похожие на синонимы	2	§ 32, з. 94–97
55		Различие синонимов по частоте употребления	1	З. 98–99
56		Различие синонимов по их сочетаемости с другими словами	1	§ 34, з. 100–101
57		Стилистические различия синонимов	1	§ 35, з. 104–110
58		РР Анализ художественной выразительности синонимов (з. 108–110). Роль синонимов в тексте	2
59		Синонимический ряд	2	§ 37, з. 111–118
60		РР Изложение повествовательного текста с элементами сочинения (з. 115)	1
61		Понятие об антонимах. Слова, не имеющие антонимов	1	§ 38, з. 120–126
62		Повторение. Контрольный тест	2
63		РР Сочинение смешных рассказов (з. 119)	1
64		Фразеология. Понятие о фразеологизме и фразеологии	2	§ 39, з. 127–130
65		Употребление фразеологизмов в речи. “Дословная непереводимость” фразеологизмов на другие языки	2	§ 40, 41, з. 131, 132
66		Контрольный диктант и его анализ	2	§ 43, з. 133, 134
67		Из истории фразеологизмов. Фразеологический словарь	2	§ 44, з. 135
68		Крылатые слова	1	§ 45, з. 136–137
69		Словари русского языка: энциклопедические и лингвистические. Толковые словари. Словарная статья. Способы толкования слов	2
		Фонетика (86 часов)
70		Фонетика – наука о звуках языка, ударении, интонации и законах произношения. Основные фонетические единицы: звук (фонема), слог, фонетическое слово, фраза	2	§ 46–48, з. 138–140
71		Работа органов речи: дыхательного горла, языка, губ, небной занавески	2	§ 49–51, з. 141 – 150
72		Звуки гласные и согласные	1	§ 52, з. 151–159
73		Шумные согласные: звонкие и глухие	2	§ 53–54, з. 160–170
74		Сонорные согласные	2	§ 55, з. 171–191
75		Фонетическая транскрипция	2	§ 56, з. 192–194
76		РР Подробное изложение повествовательного текста	1
77		Позиционные чередования – центральное понятие фонетики. Позиционные/непозиционные чередования	2	§ 57–59, з. 195 –203
78		Мена звонких шумных на глухие. Правописание звонких согласных	2	§ 60, з. 204–210
79		Мена глухих шумных на звонкие. Правописание глухих согласных	2	§ 61, 62, з. 211–214
80		Фонема как смыслоразличительная единица языка. Сильная и слабая позиции фонемы	2	§ 63, з. 215–220
81		Слабые позиции по глухости–звонкости	2	§ 64, з. 221–247
82		Проверочный диктант	1
83		РР Сжатое изложение повествовательного текста	1
84		Слабые позиции и орфографические ошибки	2	§ 65, з. 248–252
85		Сильные позиции по глухости–звонкости	2	§ 66, з. 253–257
86		Правописание глухих и звонких согласных в корнях слов. Правописание приставок на -з/-с (нефонемное правило)	2	§ 67, з. 258–267
87		Общее правило письма. Проверочный диктант	1	§ 68, з. 268–269
88		Удобные проверки. Работа над ошибками	1	§ 69, з. 270–276
89		Непроверяемые согласные	2	§ 70, з. 277–278
90		Позиционные чередования мягких и твердых согласных	2	§ 71, з. 279–285
91		Законы чередования твердых и мягких согласных	2	§ 72, з. 286–302
92		Сильные и слабые позиции по твердости–мягкости	2	§ 73, з. 303–305
93		Правописание мягких согласных	2	§ 74, з. 306–314
94		Проверочный диктант	1
95		Правописание ь после шипящих	2	§ 75, з. 315–318
96		Непроизносимые согласные и их правописание	2	§ 76, 77, з. 319–328
97		РР Составление рифмованных текстов (з. 326)	1
98		Система согласных фонем	2	§ 78, з. 329–332
99		Система гласных фонем. Вопрос о гласных и – ы	2	§ 79, з. 334–336
100		Сильная позиция для гласных	2	§ 80, з. 337–338
101		Правописание и – ы после приставок на согласный	2	§ 81, з. 339–341
102		Правописание гласных после твердых и мягких согласных	1	§ 82, з. 342–347
103		Правописание гласных после шипящих	2	§ 83, з. 348–353
104		Буквы о/ё после шипящих	2	§ 84, з. 354–361
105		РР Изложение (по тексту з. 361)	1
106		Обозначение фонемы <и> после ц (ы/и)	1	§ 85, з. 362–363
107		Слабые позиции для гласных. Правописание безударных гласных	2	§ 86, 87, з. 364–366
108		РР Составление лингвистической сказки (по изученным правилам)	1
109		Способы проверки безударных гласных	2	§ 88, з. 367–378
110		Отступления от фонемной основы русского письма. Написания непроверяемых гласных	1	§ 89, з. 379–380
111		Нефонемные (условные, традиционные) написания. Правописание корней с чередующимися гласными о/а: клан/клон; скак/скоч; зар/зор; плав/плов; гар/гор; раст/рос; лаг/лож; кас/косн	4	§ 90, з. 381–391
112		Правописание корней с чередующимися гласными и/е: бир/бер; дир/дер; пир/пер; тир/тер; мир/мер; стил/стел	2	§ 90, з. 392–394
113		Обобщение. Фонемная основа русской орфографии	2	§ 91,92, з. 395–396
114		Письмо и произношение. Краткая история русского письма	2	§ 93, 97, з. 397, 403
115		Нормы литературного произношения (орфоэпия)	2	§ 94, 96, з. 398, 402
116		Фонетический разбор	1	§ 95, з. 399–401
117		Контрольный диктант и его анализ	2
118		Работа с орфографическим и орфоэпическим словарями	1	§ 98
119		Рассказы о лингвистах	1	С. 251–254
		Введение в морфологию и словообразование. Учение о морфеме (20 часов)
120		Морфемика – наука о морфемах. Морфема – кратчайшая значимая часть слова	1	§ 99, з. 405–406
121		Окончание	1	§ 100, з. 407–414
122		Правописание окончаний существительных и прилагательных	1	§ 101, з. 415–420
123		РР Описание интерьера (з. 419)	1
124		Основа слова. Членение основы слова на морфемы	1	§ 102, 103, з. 421– 432
125		Корень слова. Связанные корни	2	§ 104, 105, з. 433–435
126		Суффиксы	1	§ 106, з. 436
127		РР Сочинение – описание природы (з. 437)	1
128		Правописание суффиксов	1	§ 107, з. 438–449
129		Приставки. Правописание приставок	2	§ 108, 109, з. 450–460
130		Варианты морфем. Чередование фонем в морфеме	1	§ 110, 111, з. 462–469
131		РР Сочинение-повествование на тему “Театр” (з. 473)
132		Закономерность в чередованиях фонем	1	§ 112–114, з. 470–480
133		Правописание суффиксов -ек-, -ик-	1	§ 115, з. 481, 482
134		Правописание полногласных и неполногласных сочетаний	2	§ 116, 117, з. 483–495
135		РР Сочинение занимательных историй (з. 487)	1
136		Контрольный диктант с грамматическим заданием	1
137		Анализ диктанта и работа над ошибками	1	Закончить работу над ошибками
138		РР Контрольное изложение	1
139		Повторение пройденного в 5-м классе

Концепция уроков по развитию речи
к Программе курса “Русский язык. 5–9-е классы”
для общеобразовательных школ под редакцией М.В. Панова

Речевой компонент состоит из двух разделов: изучения научного стиля речи и лингвистического анализа текста. В первом разделе подробно рассматриваются вопросы речевой деятельности всех видов – чтения, аудирования, говорения и письма – на материале научного и научно-популярного стиля речи. Второй, лингворечевой раздел занимается речевой деятельностью, связанной с восприятием, осмыслением, интерпретацией художественного текста .Осуществляется развитие речи как на отдельных уроках, так и в процессе постижения языкового материала.

Научный стиль речи – отдельный аспект речевой деятельности. Сфера общения: учебная и научная. Виды речи:

• диалогическая (учебный диалог, беседа на учебную, научную тему);

• монологическая (ответ, сообщение, доклад) – устная;

• письменная: составление плана, тезисов, конспекта, реферата, запись лекции.

Виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо.

Лингвистический анализ текста
и его продуцирование

Данный раздел предполагает несколько направлений:

1. Работа над выразительным чтением художественного текста: как прозаического, так и стихотворного.

2. Работа по анализу художественного текста.

На уроках русского языка большее внимание уделяется второму и третьему направлениям, на уроках литературы – первому и четвертому. Элементы лингвистического анализа включаются в композицию уроков по анализу языкового материала, также проводятся отдельные уроки по речевой деятельности.

1. Программа курса “Русский язык. 5–9-е классы” для общеобразовательных школ. Под редакцией М.В.Панова.

2. М.В.Панов, С.М.Кузьмина и другие. Русский язык. 5-й класс. Под ред. М.В.Панова. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: “Русское слово”, 2008.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ

Примерное календарно-тематическое планирование

Примерное
календарно-тематическое планирование