Вовк С. | Приложение. Урок по технологии критического мышления

Цели: дать учащимся понятие о приложении как особом виде определения; познакомить со способами выражения приложений; формировать правописные умения; монологическую и диалогическую речь; способствовать овладению выразительными средствами языка; воспитывать и обогащать художественный вкус детей.

Задачи: учить восьмиклассников находить приложения в предложении, определять, чем выражены приложение и определяемое слово, как они согласуются; отработать навыки опознавания приложений в тексте и употребления их в устной и письменной речи; вырабатывать умения пунктуационного оформления приложений; совершенствовать коммуникативные умения.

Формы и методы: групповая работа; прием “зигзаг”, синквейн, цветные шары мышления, эссе-резюме, творческое сочинение, самостоятельная работа.

I. Организационный момент: разбить класс на 5 групп по 5–6 человек в каждой.

Посмотрите, пожалуйста, на слайды. В них наверняка вы заметите одну особенную закономерность. Какую?

Афиши и объявления (официально-деловой стиль речи):

Приглашаем на выставку В.А. Гиляровского – летописца Москвы.

Консультация по егэ для учащихся – выпускников 9-х классов – состоится 14 марта в 15.00.

А.С. Пушкин в семье своих дальних родственников на Мясницкой читал “Бориса Годунова” – свою еще никому не известную трагедию. (Ю.Нагибин)

Итак, два почтенные мужа, честь и украшения Миргорода, поссорились между собою! (Н.Гоголь)

Какая-то ненатуральная зелень – творение скучных беспрерывных дождей – покрывала жидкою сетью поля и нивы. (Н.Гоголь)

На фото: улита-прудовик скользит по поверхности воды.

Вавилонский царевич женился на мидийской царевне – дочери его недавнего врага.

Есть части предложений, которые мы выделяем интонационно, а на письме они выделены то дефисами, то запятыми. Что это? Какие это члены предложения? Почему этот материал представлен в виде отдельного урока? Сложен этот материал или нет? (Все вопросы можно записать на доске.)

III. Стадия осмысления по технологии “зигзаг”

Учитель. Предлагаю вам самим попробовать разобраться в новом материале. Для этого используем прием “зигзага”. Каждая группа получит сейчас текст, разбитый на абзацы. Каждый участник команды работает с одним абзацем: читает, переосмысливает, составляет вопросы, если ему что-то непонятно.

1.1. Ученики работают с частями текста (3–4 мин.).

Учитель. Теперь прошу всех перегруппироваться так, чтоб в одной команде оказались только те, кто работает с одним и тем же абзацем.

2.3. Подумайте, как лучше объяснить то, что вы узнали, членам своей первичной команды.

2.4. Составьте схему, отображающую ваш материал.

2.5. Заполните “Лист для самоподготовки к выступлению в группе”.

Учитель. Прошу вас всех вернуться в свои команды и начать объяснение нового материала друг другу.

1. Приложение – это особый вид определения, который выражен именем существительным и согласуется с определяемым словом в падеже: врач-терапевт, у врача-терапевта, к врачу-терапевту.

В отличие от приложения, несогласованное определение, выраженное существительным, не согласуется с определяемым существительным, то есть стоит в другом падеже и выражает признак предмета путем указания на его соотношение с другим предметом. Сравните: кот Васька (Васька – приложение) и кот Васьки (Васьки – несогласованное определение); сестра (какая?) учительница и сестра (чья?) учительницы.

Своеобразие приложений состоит в том, что с их помощью выражаются отношения тождества. Определяемое слово и приложение – это разные обозначения одного предмета, так как признак предмета выражают путем дополнительного (повторного) наименования того же предмета: старик-ветеран, Волга-река.

Признаки, выражаемые приложением, очень разнообразны. Приложения могут обозначать качества, свойства предмета (девочка-умница, завод-гигант), характеризовать назначение предмета (вагон-ловушка, изба-читальня), конкретизировать предмет указанием его собственного имени (река Москва), обозначать возраст, звание, занятие лица (девочка-школьница, сосед-генерал, осетин-извозчик).

Бывает, что в отдельных случаях приложение выражается неизменяемой формой существительного: озеро Байкал, на озере Байкал, в журнале “Неделя”, с журналом “Неделя”. Приложение может присоединяться к определяемому существительному с помощью слов, указывающих на характер собственного имени: собака по кличке Дружок, человек по фамилии Овсов, мальчик по имени Иван, старик по прозвищу Мзда.

2. Приложения могут быть необособленными и обособленными; могут быть выражены одним существительным и сочетанием слов.

1) Всегда обособляется распространенное приложение, относящееся к имени нарицательному (независимо от места по отношению к определяемому слову):

а) Несчастью верная сестра, надежда в мрачном подземелье разбудит радость и веселье… (А.Пушкин)

б) И ворон, птица умная, присел, сидит на дереве у самого костра. (Н.Некрасов)

в) Ветер, нарушитель тишины, шумит, скользя во мраке вдоль стены. (М.Лермонтов)

2) Распространенное приложение, относящееся к имени собственному, обособляется, если стоит после него:

а) Онегин, добрый мой приятель, родился на брегах Невы… (А.Пушкин)

б) Ксюша, младшая девочка, подала ему чистое длинное полотенце. (И.Бунин)

в) Дело касается моей падчерицы Сони. (А.Чехов) (Здесь распространенное приложение стоит перед именем собственным.)

3) Приложение (распространенное или нераспространенное), выраженное именем собственным и стоящее после нарицательного, обособляется, если служит для уточнения. В этом случае оно может присоединяться с помощью слов по имени, по фамилии, по кличке, по прозвищу и т.п.:

а) Отец мой, Андрей Петрович Гринёв, служил при графе Минихе. (А.Пушкин)

б) Завел он себе медвежонка, по имени Яша. (К.Паустовский)

в) Со старшей, Верочкой, меня связывала долгая дружба. (И.Бунин)

г) В нижнем этаже со своей семьей живет сам хозяин, Филипп Иванович, по прозванию Дядя. (А.Чехов)

4) Нераспространенное приложение, выраженное существительным нарицательным, обособляется в следующих случаях:

– если относится к существительному собственному и стоит после него:

а) Тут был и капитан, и поручик, и Онисим Михайлович, фельдфебель. (Л.Толстой)

б) Следом за Деевым прошел к саням и Сапожков, железнодорожник. (С.Крутилин)

– если относится к нарицательному существительному, распространенному зависимыми словами:

а) Тут на широкой улице встретился им повар генерала Жукова, старичок. (А.Чехов)

б) Хозяин мой, доктор, был вечно занятый молчаливый человек. (Ю.Казаков)

в) Ее отец, ботаник, был командирован на Канарские острова… (М.Горький)

3. Конечно, вы заметили, что при приложении иногда ставятся запятые, а иногда – дефис или тире.

а) Вы ведь знаете Гаврилу, слободского плотника? (И.Тургенев)

б) Девушка-француженка, привезенная из-за границы, вошла предложить ей одеваться. (И.Тургенев)

в) Коня взял себе мельник – Панкрат. (К.Паустовский)

г) Хозяйка дома, по имени Люся, пугливо смотрела в сторону солдат… (В.Астафьев)

Вместо запятой при обособлении приложений употребляется тире в следующих случаях.

1) Перед приложением, которое стоит в конце предложения и является разъяснением к сказанному (как правило, перед таким приложением можно вставить союз а именно):

а) У дверей, на солнышке, зажмурившись, лежала любимая борзая собака отца – Милка. (Л.Толстой)

б) На маяке жил только сторож – старый глухой швед, бывший шкипер. (К.Паустовский)

в) Путь мой шел мимо Бердской слободы – пристанища пугачевского. (А.Пушкин)

2) Если приложение относится к одному из однородных членов, чтобы не смешивать приложение с однородным членом:

За столом сидели хозяйка дома, ее сестра – подруга моей жены, двое незнакомых мне лиц, моя жена и я.

3) Для выделения с двух сторон приложений, имеющих пояснительное значение:

Моя бабушка – набожная, несколько романтичная католичка – любила посещать кладбища в разных городах и потом рассказывала о них. (К.Паустовский)

Дефис ставится, если однословное приложение и определяемое им существительное являются именами нарицательными (вне зависимости от места), например:

Чаще всего я встречался с ворчливым дедом-корзинщиком. (К.Паустовский)

Девочки-подростки на другом углу площади уже выводили хороводы. (Л.Толстой)

Кругом вставали волны-стены, спадали, вспенивались вновь… (Н.Гумилев)

Ипполит поражал своим необыкновенным сходством с сестрою-красавицей. (Л.Толстой) (Приложение стоит после определяемого существительного.)

Дефис ставится и в том случае, когда нарицательное существительное стоит после имени собственного и тесно сливается с ним по смыслу, например:

Ступайте в дворовую избу, а не то к Аграфене-ключнице. (И.Тургенев)

Ходил Стенька Разин в Астрахань-город. (А.Пушкин)

Приехал из Москвы к Неве-реке. (А.Пушкин) (Но: река Нева.)

4. Приложения, присоединяемые союзом как, обособляются, если имеют добавочное значение причины, например:

Как всякий литературный новатор, Некрасов был крепко связан с традициями своих великих предшественников. (К.Чуковский) (= так как он был новатором)

Как истинный художник, Пушкин не нуждался в выборе поэтических средств для своих произведений, но для него все предметы были равно исполнены поэзии. (В.Белинский) (= не нуждается в выборе, так как был истинный художник)

Пьер, как законный сын, получил все. (Л.Толстой) (= так как Пьер был сыном Безухова)

Приложения с союзом как, имеющим значение “в качестве, в роли”, не обособляются, например:

Крылов писал комедии весьма значительные, но слава его как баснописца не могла не затмить его славы как комика. (В.Белинский)

1) сочетания синонимов или антонимов: путь-дорога, купля-продажа;

3) сложные слова: плащ-палатка, диван-кровать.

В отличие от сочетаний с другими видами определений, в сочетаниях с приложением подчинительные отношения часто стерты, затушеваны: не всегда ясно, какое существительное является главным словом, какое приложением; оба существительных в сочетаниях с приложением часто воспринимаются как относительно равноправные, например, друзья-студенты. Эта особенность порождает тенденцию к слиянию определяемого слова и приложения в единый член предложения, а иногда даже в единое слово (часто полное наименование предмета предполагает одновременное употребление нарицательного и собственного имени, например: князь Андрей, полуостров Таймыр.

5. Приложения не обособляются в следующих случаях.

1) Если приложение стоит перед именем собственным (в этой позиции оно обособляется только тогда, когда имеет добавочное обстоятельственное значение):

В канун трудного и великого двадцатого века мне встретился милый чудак и поэт Андерсен и научил меня вере в победу солнца над мраком… (К.Паустовский)

2) После слов товарищ, гражданин, господин и т.п., например:

Гражданин фининспектор! Простите за беспокойство. (В.Маяковский)

3) Если первое слово обозначает родовое понятие, а второе – видовое: цветок лилия, гриб боровик, птица снегирь и т.п. (исключение составляют сложные научные термины типа жук-олень, гриб-паразит, бабочка-капустница и др.).

4) Несогласованные приложения (названия газет, журналов и книг, предприятий и т.п.) заключаются в кавычки, например: журнал “Наука и жизнь”, балет “Лебединое озеро”, работать на заводе “Чайка”.

Лист для самоподготовки к выступлению в первичной группе

Информация, сведения, которые нужно сообщить (о чем?)	Способ передачи информации (как?)	Ожидаемые вопросы участников группы
Краткое содержание, выделение ключевых моментов, самые яркие примеры	Рассказ, схема, конспект, план, таблица	Сложные моменты

IV. Первая стадия рефлексии. Прием “цветные шары мышления”

Командам предлагается выбрать цвет и соответствующее ему задание и критически осмыслить полученную информацию.

Цвет	Характеристика	Задание
Белый	Нейтральный и объективный	Изложить факты, информацию беспристрастно
Черный	Критический, негативный	Обратить внимание на то, что плохо, неосуществимо, обосновать негативные аспекты
Желтый	Солнечный, положительный	Подразумевается оптимизм при изложении темы, акцентируется внимание на положительном
Зеленый	Изобретательный, бредовый	Ориентируясь на творческое мышление, предложите свой вариант поиска закономерностей
Красный	Эмоциональный, страстный	Передайте непосредственную реакцию читателя, как эмоционально воспринимался текст

Предлагаю переосмыслить информацию, полученную от всех членов группы, и составить один из вариантов рефлексии: эссе-резюме по теме, синквейн, таблицу, кластер, схему.

Приложение – это определение, выраженное существительным, которое дает другое название, характеризующее предмет. Например: Мороз-воевода дозором обходит владенья свои. На бугре береза-свечка в лунных перьях серебра.

Приложение может давать характеристику предмета, указывать на степень родства, национальность, звание, профессию, занятия: Белые чайки-рыболовы с криком носились над морем.

Не обособляются приложения, если нарушаются отношения: предмет + характеристика.

Важно усвоить пунктуационные навыки написания приложений, чтобы при их использовании в письменной речи не допускать ошибок. Необходимо запомнить и речевую норму: в газете “Известия”, газетой “Известия”.

Существительное, существительное – словосочетание.

Лексическое значение	Способ выражения	Место относительно определяемого слова	Примеры
Качество предмета	Нарицательное	До, после нарицательного	Чижа захлопнула злодейка-западня. Девушка-красавица* ручку подала.*
Качество предмета	Нарицательное	После собственного	Все пути ведут в Москву, столицу нашей Родины.
Возраст	Нарицательное	После нарицательного	Остались в селе одни ветераны-старички.
Профессия	Нарицательное	После нарицательного и собственного	На встречу пришел фронтовик-артиллерист. Это Вера, корреспондент газеты “Известия”.
Кличка, прозвище, имя	Собственное	После нарицательного	Собака, по кличке Шарик,* превратилась в Шарикова.*
Добавочное обстоятельственное значение (= будучи)	Нарицательное	Перед собственным	От природы блестящий оратор, Илья тем не менее тщательно готовился к речи.
Уточняющий смысл (= а именно)	Нарицательное	В конце предложения	Их напугала енотовидная собака – небольшое лохматое чудовище.
С союзом как и значением причинности	Нарицательное	До, после нарицательного, собственного	Как главнокомандующий, Кутузов принял решение отступать.

Задание. Составьте текст, используя в нем максимальное количество различных видов приложения.

1-я группа составляет текст научного стиля, 2-я – официально-делового, 3-я – публицистического, 4-я – художественного, 5-я – разговорного.

Озвучивание текстов. Самооценка. Прогнозирование результативности работы.

Домашнее задание. Проиллюстрируйте изученный материал примерами из учебника (по 2 примера на каждое правило).

Я ИДУ НА УРОК

8-й класс

Приложение

Урок по технологии критического мышления